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江宁区第二届 “班主任工作优秀案例” 征评通知 

2007-11-22 16:15 

全区各中小学、幼儿园：

江宁区首届 “班主任工作优秀案例” 征评工作，在全区各中小学、幼儿园的积极参与和配合下，在区教育局领导的支持和关心下，成功地结集出版了《爱与智的艺术》一书，为大家提供了一个交流和提高的平台，为广大新老班主任现行的和未来的实践操作提供了借鉴，促进了我区班主任队伍和班主任文化建设，收到了比较好的效果。为进一步发掘我区班主任文化资源，进一步汇聚我区班主任在实践与管理中的经验、智慧、感悟与心得，进一步推动我区班主任队伍和班主任文化建设，根据区教育局要求，现面向全区学校，开展江宁区第二届 “班主任工作优秀案例” 征评活动。

1. 征稿的对象——全区各级各类学校的新老班主任。

2. 征稿的文体要求——教育案例。教育案例，是以教育过程中的一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的记叙性短文（教育故事）。班主任教育案例，是结合班主任工作内容而写的“教育故事”。

3. 征稿的内容要求——要求叙写真实的案例与故事，表达真切的感悟，反对虚构杜撰和无病呻吟的“假大空”文章。提倡：用自己的手，开动自己的脑筋，叙写自己亲历的故事和真切的感受。反对不动脑筋、照搬照抄、缺乏自己个性和血肉的网抄文章，一旦发现将视情节轻重，公布所在学校和作者名单，以示惩戒。

4. 征稿的字数要求——倡导简明流畅、朴素生动的文风，字数不超过3000字。

5. 征稿的时间要求——自2007年11月22日起，截止到2007年12月20日。

6. 交稿方式——电子稿、打印稿各一份，务必注明作者姓名、单位（盖章）。

7.联系人与联系方法—— 联 系 人：《江宁教育》编辑部  赵泳翔 同志

                  ——电子邮箱：jnjyjxzb@163.com  电话：52184540

全区各类学校，可先组织校内评选，择优上报。要求是：规模在24个班级以内的学校，上报6篇；规模超过24个班级的学校，上报12篇。教育局相关部门，对全区各校上报的“班主任工作案例”，将组织专家进行评审，并对评审出的“优秀案例”汇集出版，在区、市和省内交流。

南京市江宁区教育局

2007年11月22日

【 附录 】            案例的一般格式与案例例文

111.案例的一般格式

目前专家撰写的案例主要格式是“叙事+分析”。教师撰写的案例，主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。可见，案例主要由 两大部分组成，即“叙事 + 反思”。

案例：是为了一个主题而截取的行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，它是教师对自身典型教育事件的描述。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”。反思：一方面是基于案例，做到理论联系实际，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。

222.案例例文

给 教 育 一 个 机 会

南京市江宁高级中学  胡红兰

【背景】开学初的一天,班干部小C忧心忡忡地向我反映：班上有好几个男生在传看一些武打及科幻类小说，一些动漫类小说在班上部分同学中很抢手，甚至有个别同学在“钻研”网络游戏的“专业书籍”…… 之前，班级任科老师也向我反映xx同学在课堂上看武打类小说，并把一本收来的书交由我处理。

出现这样的情况，作为班主任的我实在是无法坐得住了，于是我在课余时间“明查暗访”，两天后，终于查明，原来是班上有一位男生利用他拥有的“xx书友俱乐部”的金卡，联络班上一些同学邮购了不少书，现在班上流传的这些书几乎都出自他的手，好啊，“上线”竟然是学生小D！这时已是中午休息时间，我快步走向教室，想找小D“谈谈”！我悄悄步入教室，见小D正好坐在座位前，还专注地低头在一张花花绿绿的纸张上看着什么。他猛然抬头见我进来，紧张地把这些纸塞入课桌，我快步向前，一把拽出这些纸，一看：正是xx书友俱乐部的新书信息单。我气不打一处来，叫上他到办公室，狠狠地训了他一顿！小D站在那儿，听我的训导，一声没吭，可以从他偶尔看我的眼神里，分明表现出丝丝不屑，我越看越气，  越想越恨，气急之下撕了他的“广告”，一场谈话，不欢而散…                                                                                        

【处理方案】第二天，  我冷静地把事情想了一遍，决定先从了解小D的近况、家庭背景入手，再决定如何处理。一经了解，我才知道：小D来自一个农民家庭，家境很困难，生活费用靠亲友资助，他平时学习也很刻苦，在班上和同学相处的也不错，同学们也悄悄地帮他，他性格很倔强，上进心很强。这些让我想起一件事，一次学校组织党章学习小组，小D未能如愿还和原班主任闹别扭了好一阵子呢，面对这些情况，我心里不禁一阵不安：对于这样的学生，我的处理是有点太草率了。

接下来的一天中午，我把小D叫到办公室，让他坐下，把上次撕坏后又贴好的新书信息单交给他，对他说，老师处理事情有点急燥，请他原谅，并说，我想知道事情的原委。他看着贴好并压平的新书信息单，并没有接，但他的眼中分明友善了许多，含糊了好一阵子，终于向我道明原委：一次偶然的机会，他看到了一个宣传，办了xx书友俱乐部的金卡，利用金卡享受优惠购书，同时它能从中获取一定的“佣金”，一次有十多元，二十多元的，正好能贴补生活费，几个好同学也肯帮他，甚至“业务”发展到了……

面对这个说真话的孩子，我原先的怒气仿佛一下就没了，我和他谈了很久，有大道理，也有小道理，最后我和他约定：一、可以继续帮同学们购书，但不得购玄幻类、武打类、动漫类等书，要选有益成长的书籍。二、每次邮购前将清单让我过目审查，购来后再让我看看清单。三、在同学中建立书友会，倡议不在课堂上看课外的书，不能影响学习……

小D都一一答应了下来，一学期以来，他一直这样履行承诺，我发现所购书目均是以名著，励志类书目为主，而且购书数量有下减的趋势，小D本人的变化也很大，学习也较以前更认真，成绩提高的也很明显，精神状态改变了，仿佛变成了另外一个人，当我关切地问他生活费用是否够时，他自信的说：能对付就行了！

【反思】通过对这件事情的处理，使我多了一次深入了解学生心灵的机会，使我再一次领悟到教育工作一定要细致，不能简简单单，不能“快刀斩乱麻”式处理所有问题，学生爱读书不是坏事，读书虽然不能改变一个人生命的长度，但可以增加生命的宽度！人类的文明、智慧深蕴其中！但并非开卷都有益，需要引导，教育是需要用心的，还有的就是不可或缺的“情”，不可忽视的“理”，给教育一个机会吧！