江宁区周岗学校开展争做“四有教师”系列教育活动

开学初，学校重视加强教师师德建设，开展重温《南京市中小学教师誓词》活动。利用升旗仪式，在全校学生的注视下重温《南京市中小学教师誓词》，全体教师面向国旗，做出自己庄严地承诺，争做以德施教、以德立身的楷模。

利用教师会，对全体教师进行《学师德模范，做‘四有’教师》专题讲座。青年教师是学校的生力军，学校重视加强青年教师师德建设。发放《师德手册》，鼓励青年教师认真阅读，明确肩上的使命和责任；开展《未成年人保护法》讲座，牢固树立法制意识，率先垂范，以身作则，依法施教。

学师德模范做四有教师 

张顺根

讲这个话题，基于两个方面的原因：一是基于教师现状，二是基于规范、标准、校本课程。

一、教师现状：

（一）最近一段时间我看到、听到了一些令我感动的教师事迹。

杨宝林老师，忍者腰痛（甚至走路都困难），不放弃教学工作，交谈中一句普通的话：“我丢下没人教，学生怎么办？”令我感动（这样的教师还有不少）。

庞美娟老师即将退休，仍坚持站在教育教学第一线（还有一批，如内退返校的陈正兴、杨晓琴、丁公明老师等）

钱六顺老师角色定位准，尽心尽力做好本职工作，每天早上从东山坐第一班公交车（早上5:30）到校，组织学生检查、督查卫生工作，可见巡视，发现问题及时处理，确保校园整洁美观。

感谢沈忠华、王瑛两位怀孕的教师，由于学校教师紧，至今未能给予照顾，两位教师把母爱诠释的更加美丽。

中学部的英语团队，九年级的教师团队，起早贪黑忙于口语训练、教学工作，尤其是高娟、钱永宁老师非份内事，毫无怨言，不及得失。

我们的音乐（孙琳琳、仇为民老师）美术（杨东、）放弃中午休息的时间组织合唱队、九年级美术特长生训练。当学校找到他们时，没有怨言，担心的只是时间紧，怕搞不出成绩。这样的教师还有朱春巧、丁正平等等。

在校园内，有许多教师令人感动，在此不一一例举。老教师的榜样示范，青年教师抱团发展（青年教师发展班），学校呈现出和谐、良好的发展态势。

（二）最近一段时间我看到、听到了一些不好的现象。

1、教师体罚变相体罚学生的现象仍然存在，不尊重学生，不爱护学生，侮辱谩骂学生，在个别教师身上表现的比较突出。

2、不认真组织课堂教学，课堂管理不到位（尤其是非专业的体育教师），上课没有章法，学生管理混乱。

3、对工作不思进取，得过且过，不能潜心研究教学，研究学情，教学质量低下，不问自己的原因，一味责怪学生。

4、不注意师表形象（升旗仪式、吸烟、餐巾纸、上课听电话、办公电脑的使用等）。

二是基于规则、标准、校本课程

（一）《教师职业道德规范》

1984年教育部和全国教育工会联合制定和颁发了首部《中小学教师职业道德标准（试行）》，并于1991年正式实施。1997年，针对教师队伍建设中出现的情况和新问题，第一次修订。2008年，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，重新修订。新修订《教师职业道德规范》更加强调职业精神和尊重的道德属性。共六条24个字。

爱国守法—教师职业的基本要求     爱岗敬业—教师职业的本质要求

关爱学生—师德的灵魂             教书育人—教师的天职

为人师表—教师职业的内在要求     终身学习—教师职业发展的不竭动力

“关爱学生”的具体内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，保护学生权益（1990年9月《江苏省中小学教师日常行为规范》第13条：单独与个别异性学生谈话和补课，注意场合和分寸），不讽刺、挖苦、歧视学生；不体罚和变相体罚学生。

（二）教育部关于印发《中小学教师专业标准》2012年1号

基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

“师德为先”的具体内容：热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（三）教育部关于印发《义务教育学校管理标准》教基一【2014】10号

第一部分：平等对待每位学生   第三部分：引领教师专业发展

同样有明确规定，要求教师把关爱学生作为教师师德的灵魂。

（四）学校校本课程《美丽教育》顶层设计方案获区一等奖，其内涵包括：美丽校园、美丽班级、美丽课堂、美丽教师、美丽学生。美丽教师中把“关爱学生”作为师德建设中一个重中之重的内容。区教育局、教育工会近几年开展的“善行义举”、“师德标兵”、“教师志愿者联盟”的评选，今年将开展首届“首席教师”、“首席班主任”的评选，其目的就是弘扬正气，树立典型，榜样引领，激发正能量。学校也将于每年的6、12月份开展校级评比。

三、如何关爱学生

1、关爱学生就是要全面了解学生。学生来源于不同家庭，情况千差万别，只有了解学生的家庭等真实情况，才能对学生有的放矢的进行教育与帮助，有两组数据：一是我校接收区教育局资助的低保、家庭困难，低收入，纯农户的学生达60多人。二是因家庭变故（父母离婚、生病、违法、长年在外打工）学生达130多人，两组数据占全校学生1／5多。这些孩子本省就很自卑，缺少家庭的温暖，父母的关爱。如果我们教师再不了解孩子的情况，不问青红皂白一位责怪，甚至侮辱、谩骂孩子，会给孩子造成更大、更长久的伤害，那真是雪上加霜。学生会更自卑、更放任自我、会产生对立情绪，甚至会走向绝路，如果给你留下点什么，如果—太多的如果，你将永远受到良心的谴责，你将----

2、关爱学生就是要相信差异，承认差别。现代教育理念倡导学校价值取向应提倡“慢教育”，不要急功近利，不要急于求成。台湾作家张文亮的散文《牵一只蜗牛去散步》，读来很有启发。“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走的太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说‘人家已经尽了全力！’-----”作为教育者，我们常常感到无能为力，生闷气，但是，我们不能因为收效甚微或毫无效果而放弃教育。因为教育需要在智慧引领下的等待；需要充满爱心的等待，需要耐心的等待，有了等待，我们的心态才可能变得不再浮躁；有了等待，我们的处事方式才会多一份坦然与宽容；有了等待，我们的教育方式才会多一份冷静与思考；有了等待，我们的人生路程才会多一份清醒与美好。

3、关爱学生要懂得尊重学生，公平对待每一个学生。每个人都有尊严，都有自尊，尤其是高年级的孩子。我们的教育也应该注意场合、分寸，不能用简单粗暴的方式，区损害他们的自尊心。教育评价孩子要公平公正，无论孩子的家庭状况如何？无论学生的学习成绩好与坏？无论学生的各种习惯好与坏？教师毒药一视同仁，不能用老眼光，不能定式思维，不能打击一个，偏爱另一个，特别是对那些所谓的“后进生”、“学困生”，教师更不能歧视，更应加倍呵护与关爱。

4、关爱学生就要严格要求学生。教师爱学生不能无原则去爱，不能溺爱、放纵，而要严格要求，严格要求是爱的特殊表现，是教师高度责任感的体现，是教师教育智慧与艺术的体现。严与爱是统一的，当学生做了好事或有点滴进步，要给予及时的鼓励和表扬，要懂得赏识学生；但当学生犯了错误，出现问题是，要及时给与批评，帮助学生分析原因，帮助学生改正错误，决不能姑息迁就。要严而有度，严而有方。

总之，关爱学生是一个教师应有的师德，是师德的灵魂，也是一个教师智慧的源泉。教师只有关爱学生，才能用正确的教育思想和方法打开学生的心扉，激励学生自信、向上。