——栖霞、浦口、江宁三区新优质初中发展联盟历史会课活动掠影

又是一年芳草绿，又是一年花开时， 3月27日下午，沐浴在和煦春风春雨中的江宁区周岗学校花团锦簇、万木生辉，栖霞、浦口、江宁三区新优质初中发展联盟历史会课活动在这里顺利举行。活动由江宁区初中历史教研员朱桂红老师主持，三区初中历史教研员、新优质初中学校历史老师、江宁区初中历史青年骨干研修班学员和江宁区湖熟片历史教师共同参加了此次活动。南京市历史教研员王兵老师也亲临现场，就初中历史课堂教学评价标准在教学中的运用与落实做了精炼的指导讲座。

活动第一阶段是三区老师的同台会课交流，其间高潮迭起，精彩纷呈，带给听课老师们别样的感受。

第一节课由主场作战的周岗学校甘颖老师执教，她带来了新单元的开篇一课《联合国和世界贸易组织》。甘老师从学生课堂生成的问题出发，在教学过程中紧抓文本内容，以学生思考为切入口，通过丰富的材料、情境的创设激发学生的学习热情，注重学生情感态度价值观的生成，抽丝剥茧，层层深入，凸显了一位年轻教师的理解和追求。

第二节课是由一中马群分校李余芳老师带来的《冷战后的世界格局》。李老师语言精练、功力深厚、气场强大，她根据中考指导书及单元题对优化课堂教学环节，以“霸权主义”、“国际新秩序的建立”突出“世界政治多极化”的发展趋势，环节流畅、衔接自然，将世界格局的风云变幻向学生娓娓道来。

第三节课是本单元也是本册书最后一课——《不断发展的现代社会》，由浦口区大桥中学李捷老师执教。李老师关注生活、幽默风趣、精词跌出，他既从统编教材第一次纳入中考的实际出发，又关注学生对于现代社会发展的直观感受，通过与学生的积极自然的互动交流，促进学生素养的生成和历思维能力的提升。整节课行云流水、充满生趣，让听课师生都轻松无比。

接下来的研讨交流阶段中，三位上课老师都对教学设计思路和意图做了简单的介绍和说明，并交流了自己的困惑和遗憾。接着栖霞区初中历史教研员季静怡老师、江宁区初中历史学科带头人汪娟老师等对两节课进行了精彩点评。季老师高度评价了三节课，认为初中历史课堂注重材料选取、生活情境创设十分重要，但在材料选择难度、数量调整、语言精练方面要做更多思考，尤其世界史还要关注世界、全球的整体意识。汪娟老师则从课堂整体效果出发，从教学各环节精心雕琢、知识点讲授恰到好处、多类型材料精彩纷呈等方面，对初中历史课堂完整、自然、流畅的目标做了深层次思考。

最后，南京市历史教研员王兵老师为本次活动做了精彩的总结。王兵老师首先对到会老师们学习和坚持的精神表示由衷的欣慰，对三节课进行了精彩的点评。还就课堂教学评价标准在初三教学中的运用与落实开设了精炼的讲座，为直面中考的九年级历史教学指点了迷津。王老师从教学目标、教学实施、教学效果三个考查维度出发，提出基于课标、抓大放小、整合教材的重要性，从而优化课堂教学的各环节，将书本知识点抓牢、抓实！同时还针对复习阶段的初三历史课堂提出了“15335”以及 “721”教学时间分配的指导性建议，让听会的老师们茅塞顿开、受益匪浅，更为后期的课堂教学和中考复习指明了方向。

“春色满园关不住 花开满地分外香”，三区活动在阵阵掌声和激情交谈中圆满结束，美丽的周岗学校、精彩的会课交流、精准的靶向指导让远道而来的老师们记忆深刻、倍感温暖，更充满信心。相信，随着新优质初中主题教研的常态化、深入化，为教师提供更多共同研讨、互相学习的平台，必将能提升教师的学科专业素养的，从而推动区域内教育教学质量和水平迈向花香满园的更高台阶！

附：部分听课教师听课感悟

求学画境周岗

南京市竹山中学   汪娟

微微细雨中，我们一行6人“长途跋涉”，来到了美丽的周岗学校。来不及欣赏校园灿烂的樱花和崭新的校舍，我们匆匆赶到了活动教室，享受来自江宁、栖霞、浦口的三位优秀教师给予我们的精神大餐。三节课的教学内容既熟悉又陌生，“经济全球化”和“多极化趋势”都是老教材的重点内容，似乎了然于心。而增加的“联合国”、“人口问题”、“环境问题”等又让我觉得不知道该从何处下手。三位老师会有怎样的妙招呢？三节课后，我知道这一次教研活动虽“长途跋涉”而来，但不虚此行。

怎样处理“联合国”这一子目的内容呢？周岗学校甘颖老师的处理让我很受启发。甘老师用一则很是恰当的文字材料引入了“联合国”这一子目，课堂的开始就来的那么流畅自然。联合国的三个机构分别有怎样的职能呢？甘老师处理更是巧妙。她组织了一次很有趣的学生活动。让孩子们分别进行“角色扮演”，然后让其他学生来猜想孩子们扮演的是哪一联合国机构的工作人员。不但让听课老师有耳目一新的感觉的，更为重要的是让孩子们更加积极的参与到课堂教学中。

来自马群一中的李余芳老师从课堂初始便给我一种十分干练智慧的印象。李老师教学语言准确规范，善于循循善诱的引导学生一步步走入教师设定的教学情境中。印象十分深刻的是李老师在处理苏联解体后的世界目前的局势这一问题时，先出示了世界主要国家GDP排名，让学生一眼可见当今“一超多强”的局势，接着提出问题“为什么俄国GDP排名不靠前，但仍旧成为抗衡美国霸权主义的一支强大的力量呢？”这一问题让学生思维开始撞击，而李老师则适时出示了另一张世界主要国家军事排名的图片，学生立刻明白，俄国虽然经济实力相对落后，但军事实力比较强大，因此可以成为与美国相抗衡的主要力量之一。

第22课是本书的最后一课，用浦口李捷老师的话来说“似乎没有什么可说的知识点”，我深以为然，可是李老师却呈现给了我们一节有貌有料的优质课。整节课中，李老师谈笑风生，幽默风趣。看上去甚至有些不像在上课，似乎在聊天一般。可就是在这轻轻松松，说说笑笑中，孩子们积极的参与了，也满满的收获了。

人们常说“台上1分钟，台下10年功。”三位老师，在课堂上在讲台前引导着孩子们一步步深入课堂，不生涩，不突兀，一切都显得那么自然，那么顺畅。这样的功夫不是一朝一夕而来，更需要每一天每节课前用心的思考，用心的设计。

三节课后，市教研室的王老师给我们做了具体的教学指导。他建议课堂教学时间分配应当遵循“721”原则，期待教师们能拿出课堂70%的时间用于处理“是什么”的问题，20%的时间处理“为什么”的问题。在教学模式上，王老师建议老师们最好能拿出10分钟时间做课文的阅读，5分钟时间让学生小组内交流学习，在教师创设的与单元主题相关的问题情境中，让学生用3分钟时间自主完成知识联系，再用另一个3分钟完成交流学习。都说在处理初三历史教学内容时应当“抓大放小”，可是如何“抓大”，又如何“放小”？王老师的一席话，给了我很大的启发。不过，到底该如何去做，还需要我自己的不断实践与改进。

活动结束了，依旧细雨纷纷，看着校园里三三两两从我身旁走过的孩子们，突然油然而生一种为人师者的幸福感。陪伴着孩子们成长，孩子们也催促着我的成长，真好！

我看“抓大放小”

南京市天景山中学    孙明晴

近期历史课堂教学的观摩和研讨中，“抓大放小”的理念屡屡被提及，也引发了我的相关思考。

“大”是什么？具体到一节课，它是核心概念，是主干知识，是主干知识间的相互联系，是立足主干知识的认知与情感导向。以《冷战后的世界格局》为例，多极化是核心概念，“世界多极化趋势的发展”是主干知识，多极化趋势有利于遏制霸权主义和地区冲突，也推动着建立国际新秩序的努力，这反映的是立足主干知识形成的认知联系，最终的教学引领学生认识到“地区性的冲突与争端尽管存在，但拥抱和平与发展的努力却是希望之光”是根本。

如何“抓大”？抓大就排斥了课堂的面面俱到，事无巨细。抓大就意味着我们要把有限的课堂时间用在突破重、难点上。以《冷战后的世界格局》为例，“世界多极化趋势的发展”是重点也是难点。教学中我们就要努力创设情境，让学生明白四点：一是苏联解体后两极格局不复存在；二是世界暂时形成“一超多强”的局面；三是世界正朝着多极化方向发展；四是新的世界格局尚未形成。在突破重难点的过程中，“霸权主义和地区冲突”一方面可作为“一超多强”中认识美国妄图建立“单极世界”的辅助材料，另一方面通过“霸权主义和地区冲突为什么没有引爆新的世界大战”的设问，自然可过渡到“世界正朝着多极化方向发展”。而在认识了多极化趋势之后，“建立国际新秩序的努力”就是顺理成章的了。全课的最后，落脚到”中国为建立国际新秩序而努力，贡献中国智慧和中国方案“则是大国担当、家国情怀很好的体现了！

“抓大放小”要求教师有一种宏观思维，能整体把脉一节课的架构、关键节点，教学立意。“抓大放小”提醒教师“不为浮云遮望眼”，时刻怀有一份对历史课堂教学终极追求的思考：我将把学生带往哪里？他们的历史素养通过课堂学习提升了没有？

浦口、江宁、栖霞三区新优质初中发展联盟

历史会课活动的教研心得

南京市将军山中学   雷然

今天下午，“浦口、江宁、栖霞三区新优质初中发展联盟课堂教学评价行动标准研究课”在江宁区周岗学校举办。本次活动中，江宁区周岗学校的甘颖老师为我们展示了九年级下册第20课《联合国与世界贸易组织》，市一中马群分校的李余芳老师为我们展示了九年级下册第21课《冷战后的世界格局》，浦口区大桥中学的李捷老师为我们展示了九年级下册第22课《不断发展的现代社会》，听课结束后，我们还听取了各位教研员和专家的评课。本次活动，使人深受启发，有了很多心得与感悟，给予了我们今后的教学工作很大的帮助。

三位优秀教师采取了三个不同角度诠释了“和平与发展”这一主题。甘颖老师运用大量资料，在难点的处理上删繁就简，能很快提炼出观点，但存在运用资料过多的问题；李余芳老师的时间安排上可能存在些许问题，后面部分的问题完整性不够；李捷老师非常善于创设情境，他从学生的生活情景出发，课堂轻松的气氛和学生积极的互动令人佩服。三位老师的课堂流畅、自然，他们的教学语言很好，遣词造句都经过深思熟路，用词规范准确，语言幽默风趣。他们使用不同类型的文字材料，省时有效地引出知识；使用丰富的图片材料，运用大量与学生生活相关的图片和表格说明问题，一目了然；使用合适的视频资料，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

各位教研员的评课更使我深受启发。第一，教学设计环节非常重要。要基于课标，抓大放小，整合教科书。如今天的课程，探究当今世界存在的问题，最终要归于重点，即中国的努力才让世界走向和平与发展的进程中有更多光明、希望和保障。第二，要重视教学内容的教育价值。历史教学，不能仅仅是引导学生勾画关键词和重点，这违背了教育价值优先的原则。历史课堂的教学时间比例建议7：2：1，用七分时间去解释是什么，用二分时间去解决为什么，最后再去讨论怎么做。具体来说，课堂时间的安排，可以按15335的原则。15分钟解释是什么的问题：设计问题引导学生阅读并说出来，其中阅读不少于10分钟，说出来不少于5分钟；同时小组的讨论必须是有效的，以四人小组为例，可以两人说，两人判断。之后，解决为什么的问题：用20%的时间，帮助学生看到问题间的联系，引导学生观察细节，可以3分钟自主完成、3分钟组内交流，学生在组内交流自己的困惑和各自观点不同的原因，培养学生的素养。最后，可以留5分钟的时间进行当堂反馈，让学生练一练，巩固所学知识。第三，要重视教学效果。教学效果要遵循双八原则，即80%的学生完成80%的教学内容。要让学生能听懂、记得住、能联系，要培养学生的好奇心、热情和专注力，才能达到理想的教学效果。

今天的活动，虽然路途遥远，但收获颇丰。往后，我也将继续学习、不断努力，听取前辈们的意见和建议，吸取经验教训，希望能早日提升自己的能力！

2019.03.27  

听课反思

竹山中学   刘丹

春回大地，乍暖还寒。在绵绵细雨中，我们来到了周岗中学参加教研活动。虽然路途有些遥远，但不虚此行。

先是听了九年级三节历史课，同属于“走向和平与发展”这一单元。三位老师虽内容不同，但都能紧扣主题，从主题出发设计教学，这是值得我学习之处。甘颖老师在上《联合国与世界贸易组织》一课时，请学生扮演角色创设情境，让学生在活动中了解联合国的机构及职能，既能落实基础知识，又能调动学生的热情。虽然课堂内容多，但甘老师能抽丝剥茧、删繁化简，条理清晰。李余芳老师在上《冷战后的世界格局》一课时，先是让学生联系实际猜测当今世界的强国，接着给了两张2018年全球军事与经济力量的排名，能比较直观地感受到美国强大的同时，也有许多国家紧追其后，了解当今世界的格局：多极化趋势。整堂课既有老师的激情，又有学生的热情。板书精心设计，既美观，又能整合几课知识，帮助学生建构知识体系。李捷老师的《不断发展的现代社会》一课，教师语言风趣幽默，并精心设计将教学内容贴合学生生活，直观感受社会的发展。既有对时空的架构，又有情感价值观的渗透，整个课堂气氛十分热烈，精彩自然流淌。

接着，南京市历史教研员王兵老师，对历史教学实践提出了一些宝贵的建议。首先，关于教学设计，要基于课标、抓大放小、整合教科书。在教学中，不一定要把课程中所有的内容都讲出来，这样往往突出不了重难点。应该仔细研读课标，把握重难点，并且设计活动突破。同时，课程内容有些时候看起来凌乱、分散，但其实都有联系，因此要学会找到知识之间的关联，并且设计环节整合，这样才能形成一个清晰完整的教学。第二，教学实施方面也提出了许多建议，总得来说，教学要少教多学，课堂时间多留给学生，给学生充分的阅读时间，在自主学习中建构知识体系。教师少讲，让学生自己讲，而且要让所有学生都讲，不是个别的。提供材料帮助学生联系前后、联系实际。课程中一定要有时间练习，巩固新知，学会知识的应用。最后，怎样才是好的教学效果？王兵教研员讲到“双8”：80%的学生完成了80%的目标。大部分学生在课堂上能够掌握大部分内容，这节课才达到了效果。完成目标不仅仅是听懂了，还得记住这些内容，最后必须得会运用知识，能联系知识。许多学生上课听懂了，但是做题往往不会，就是因为不能够将知识点与题目联系起来。因此，上课一定要有时间提供材料让学生分析解答。王老师还勉励我们一定要激发孩子们观察的好奇心，保证孩子们完整阅读的时间，让孩子们永远保一颗创新和创造之心。

此次教研活动，在各位老师和专家们的指导下，我收获了许多。只有不断的学习，找到自己的不足，才能更好的成长！

听课反思

竹山中学 于卫红

今天，我参加了浦口、江宁、栖霞三区新优质初中发展联盟的历史会课活动。有幸聆听的三位同行的精彩授课和王老师的点评指导，受益匪浅，收获和感悟颇多。

三位老师的授课都在《中考指导书》的指导下，以中考考点为中心，紧扣“走向和平和发展的世界”这一单元主题，有序展开，又各具特点。甘老师的《联合国与世界贸易组织》这节课用了丰富的文字材料，学生积极展示，以“和平之路”“发展之路”为主线，突出联合国和世贸组织在国际政治与经济生活中的重要作用，又有如何守卫和平，持续发展这样的问题带给学生思考，有助于学生正确世界观的培养。李老师的《冷战后的世界格局》紧抓“和平与发展”这根主线，突出冷战后行的世界格局还未形成，随着各国经济实力的发展，世界朝着多极化的趋势发展，最后以“20世纪以来世界格局的演变”带领学生连贯起前面所学知识，有助于核心素养中时空观的培养。李捷老师的《不断发展的现代社会》，紧贴我们的现实生活，以幽默风趣的语言带动课堂，让学生对现代社会的发展感到由衷的自豪，同时也注意到发展中凸显出来的问题，认识到人类必须努力做到与自然的和谐相处。

课后，王老师就“教学设计”“教学实施”“教学效果”三个方面对我们青年老师作了指导。教学设计要基于课表，抓大放小，整合教科书，注重育人导向，这就要求我们每上一节课都要仔细研读课标，围绕主线，整合课本知识，注重对学生历史学科核心素养的培养。教学实施部分，王老师提出了“721”和“15335”原则。“721”要求课堂70%的时间用来解决“是什么”，20%的时间解决“为什么”10%的时间自我消化吸收。“15335”要求10分钟阅读，5分钟说，3分钟联系自主完成，3分钟小组合作，解决疑惑分歧，5分钟练一练。在这两个原则的指导下，我们的课堂教学就有了具体可执行的标准，大大解决我们教学中的疑惑。而且这两个原则突出了“以生为本”的课改理念，让学生积极参与课堂活动，让我们的课堂变“活”，提高学生的学习积极性。教学效果方面，王老师提出了“双八”目标，即80%的学生完成80%的任务，能听懂、记得住、会联系，让我们的学生对知识有好奇心，激发他们学习的热情，培养学习的专注力。

通过今天的学习，在今后的教学中，我要认真专研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生的视野，为学生的自我学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析为题，解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

活动结束后，恰好周岗学校的学生放学，看着路面背着书包的可爱学生，呼吸着雨后温润的空气，欣赏着新农村建设的如画般的美景，真心为我们生活在这样一个和平与发展的年代感到庆幸和自豪，祝福我们的未来更美好！

学在路上，继续前行

竹山中学    宗春艳

2019年3月27日中午，没有和煦的阳光，只有绵绵的细雨，在这绵绵细雨中，我们一行六人，来到了风景如画的周岗学校。开始了此次的研修之旅，此行收获满满。“怎么来讲授部编教材九下的内容”，这是我即将要解决的问题。三位老师的课各具特色，给了我很大的启示。甘老师的步步引导、史料铺垫、情景设置，让枯燥的国际组织有趣起来。李老师的循循善诱、友善用脑、思维导图，让冷战后的世界格局生动起来。李捷老师联系生活、风趣幽默、师生互动，让现代社会的发展具体起来。两位带头人的精彩点评，精准到位，给我很大启发。王指导高屋建瓴地讲座，让我茅塞顿开，明确了今后努力的方向。下面来记录一下给我印象最深的片段。

教师课堂语言精准，各有特色。三位老师的上课语言都比较精炼、准确。甘老师的语言干脆而有力，在知识点的讲述上、知识点之间的过渡上、材料的引导分析上，语言运用地恰到好处。李老师的语言如春风般，吹进学生的心田。注重对图片资料的解读。李捷老师的语言风趣幽默，自带喜感，在欢声笑语中不知不觉地完成了授课内容。

注重史料铺垫，各有其效。史料是历史课的灵魂，没有真实的史料，历史课如同空壳一般，无法真正发挥教育学生的作用。合理地运用史料，不仅可以减少学习中的枯燥感，同时还可以借古论今，引发人们对现代问题的思考。三位老师都运用了大量的文字、图片资料。甘老师精选的材料，有效地帮助学生理解联合国的宗旨、作用、经济全球化的原因、世界贸易组织的职能、作用等难点知识。

李老师运用各种数据、图片资料，让学生深刻认识冷战后政治多极化趋势。李捷老师运用大量的图片，在问题的引领下，水到渠成地解决了课堂的重点内容。

注重思维拓展，各有其法。历史学习除了要学习历史史实外，还要培养学生的历史思维能力，这种能力的培养，需要我们老师每节课去渗透。甘老师采用小组讨论的方式，合作探究了：作为发展中国家，如何面对经济全球化？引导学生发散思维去思考问题，提高了思维能力。李老师通过播放《习近平讲话》片段视频，引导学生明确中国坚持走和平发展之路，为世界的和平发展贡献力量。李捷老师，联系实际生活，展示图片，引导学生分析人口问题对我们生活的影响。通过边播放视频边学生解读，让学生深刻体会人口增长过快，给人类带来的危害。

注重师生互动，各有其妙。甘老师通过设置问题，引导学生思考，有问有答。设置情景，学生参与，师生配合默契，互动良好。李老师循循善诱，引导着学生从图片中得出认识，学生的思维跟着老师的引导动了起来。李捷老师通过联系现实，层层设问，让学生愿意跟随老师，探究相关问题，学生乐在其中。

方向引领，指引前行的路。王指导从教学设计、教学实施、教学效果三个方面给了我们高屋建瓴地指导。如何进行教学设计？要基于课标、抓大放小、整合教科书、所讲要体现教育价值。课标是我们实施教学的出发点也是落脚点，是我们教学的方向。在有限的时间内，突出主干知识。结合学生实际整合教材，做到用教材教，而不仅仅是教教材。实施教学？王老师的1：5：3：3：5给了我很大的启发。1是指学生10分钟阅读，5是指学生5分钟回答，3是指3分钟联系，3是指小组合作，四人小组，两人分享、两人点评。5是指学生5分钟练习。把课堂还给学生，让学生真正地动起来。达到怎样的教学效果呢？王老师给我们了三个词：能听懂、记得住、会联系。言简意赅地明确了课堂教学效果，精准到位。给我们的实际教学提供了理论指导，让我们看清了今后努力的方向。

学习仍在路上，我们只有边学边实践，边实践边思考，才能更好地胜任当今的教育工作。

学习，一直在路上

秣陵初级中学  徐亮亮

烟雨朦胧的三月，有幸来到这个雅致的校园，静下心来观摩了三位老师带来的公开课。总的来说，三位老师不管是在教学流程的设计、教学素材的选用，还是在教学语言的组织上，都很沉稳、细致，注重对学生解题能力的训练和对历史学科核心素养的落实。给我印象最深的是李捷老师的课，活动精彩，语言沉稳而幽默，整节课由轻快到沉重，让学生从生活中的变化去感知现代社会的发展及出现的问题，能够吸引人、打动人，如果能调动学生去谈一谈

计算机网络带来的变化和问题，课堂会更有教育意义。

由这几节公开课，我想到了在我们的实际授课中，该怎么处理。我会先造桥铺路，搭建框架，打造宏观视野。首先回顾两次世界大战及冷战的历史及影响，然后过渡到第六单元《走向和平发展的世界》，接着破单元题，走向和平发展的世界有哪些推动因素和表现，进而引出本单元三课内容。这三课的内容都不多，考核的要求也不是太难，所以在每课的授课过程中，为了充分利用时间， 创造课堂效益，我会穿插小专题的系统复习。

每一次的学习观摩都会让我有所感动，要么就是人家指点江山般大气磅礴的设计思路，要么就是人家精益求精的教学精神。学习，一直在路上。