——暨初三英语写作高新区中学对口周岗学校进行名师送教

在秋风过耳、秋意正浓的十一月，为了提高我校初三年级学生的英语写作水平，更好地服务于英语教学。高新区初中英语学科带头人、青优等教师于二零二零年十一月二十号，对我校(周岗学校)进行名师送教活动，我校英语组教师收获良多。

本次活动安排如下:

第一环节——名师送教，由来自高新区两位优秀教师：高娟教师、张一迪教师开设了两节初三年级9A Unit5 task 同课异构的写作课。两位教师给我们呈现了两节非常精彩的英语写作课，给教师提供了交流互动的平台。她们展示了不同的教学风格，对教材进行不同处理，对学生予以不同的学习指导方法。彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。两位教师教学设计目标明确，教学思路清晰，教态自然大方。问题的设置环环相扣，情景设置有趣生动，贴近生活，让学生体会到了本次写作的意义。高娟教师的课堂语料丰富，活动设置有梯度，启发了学生思维，并合理引用了自评、他评、师评三个维度的写作评价表格，让学生有了写作欲望、写作需求。张一迪教师在写前导入环节设置了贴近学生生活、幽默有趣的写作任务情境，课堂板书设计亮点多，风格活泼，充分调动了学生的写作兴趣。张一迪教师还立足于教材，从单元话题设置的角度进一步解读此次写作课的目的与要求，为写作教学提供了新思路。

第二环节——名师讲座，由来自高新区优秀教师：刘红婷教师的讲座“初中英语教材Task板块教学的几点反思”。刘红婷教师分析译林版初中《英语》教材的Task部分是每个单元的高潮部分，也是对整个单元内容的汇总、提升与成果展示。那么，Task板块应该怎样教？在日常教学中，我们容易把它上成阅读课：教授范文，让学生反复朗读，讲解其中重点单词和短语的用法，然后把写作任务布置为家庭作业页。我们应根据译林版初中《英语》教材Task板块的特点，收集写作素材，注重写作指导，实施有效训练，适时运用评价，鼓励学生有效参与，突出学生的主体地位。

刘红婷教师还提出以下几点:

一、引入话题，获取写作素材

   译林版初中《英语》教材的每个单元都围绕一个话题展开。在Task板块的教学开始之前，学生已经积累了大量的与话题相关的单词、短语和句型。教师可以利用教材上的各类图片、图表、注释等引入写作话题，通过各种教学手段来激活学生的背景知识，为完成写作任务作好准备。

二、分析范文，进行写作指导

    译林版初中《英语》教材每个单元的Task板块都有一篇范文，大部分是以叙事为主的记叙文，有些需要学生续写或补充完整；也有一些应用文的写作训练，包括邀请信、申请书、推荐信等，以及海报、网页设计及演讲稿等。这就要求教师根据范文的文体作具体分析，帮助学生掌握各类文体的写作方法和技巧，为下一步完成写作奠定基础。

三、当堂讲评，提高教学效率

    教师的讲评应注重对文章的整体评价，不能仅仅局限于词汇、语法方面，而是要对段落大意是否清晰、各部分的衔接是否合理、结尾是否做到了首尾呼应等方面进行评价。同时，教师的讲评还要有一定的针对性，要针对作文中普遍存在的问题进行指导，这样才有利于真正提高学生的写作水平。

第三环节——校际交流，活动尾声两校进行了认真深入地交流研讨。分别就两节写作课和主题讲座，教师们各抒己见。高娟教师、张一迪教师相同的课题，不同的表现；一样的目的，别样的场面。在对比中求成长，同课异构通过对相同教学内容的教学进行相互沟通、交流、磋商，帮助教师加速内化教学理念，在相互学习中不断成长。刘红婷教师的讲座“初中英语教材Task板块教学的几点反思”，也启迪我们学生的英语写作能力的培养绝非是一朝一夕就可以完成的，它需要教师们在教学工作中把写作教学贯穿于听、说、读、写的过程中，夯实学生的语言基本功和语言基础知识，制定计划，才能培养学生良好的写作能力。

此次名师送教活动圆满结束。