凝神聚力抓管理，“课题引领”助推教学质量稳步提升

江宁区周岗学校2016—2017学年度第二学期

教科研工作计划

一、     指导思想：

    2017年是学校发展至关重要的一年，教科室根据学校发展规划紧紧围绕“管理、稳定、质量”三个关键词做好相关工作，明确管理是手段、稳定是保障、质量是生命线的深刻内涵及三者之间的辩证关系，明确学校教科研的“十三五”发展目标，认真实施“十三五”及第二个三年发展规划；继续以“九年一贯制小班化中小衔接”为研究方向；以师德建设和教师内涵发展为抓手；以青年教师发展为核心；牢记学校教科研的责任与担当，努力提升教师师德修养，真正落实关注每一个学生；幸福每一个学生；让每一个学生都得到成长，固化省数学课程建设基地创建成果，以市“新优质初中”、“市小班化学校”创建和实验为推手，牢固树立科研促教学质量及教师新时期的危机意识，进一步提炼“《初中“交互式四步教学法”的研究》”的内涵与使用价值，深化课题成果，加大课堂教学改革，将研究成果向小学部高年级段辐射，努力提升课堂效率，凝神聚

力抓管理，以“课题引领”助推学校教学质量稳步提升。

本学期教科室将继续秉承周岗学校制定的各项制度，以第二届职代会通过的教科研奖励制度为抓手，坚持以人为本，着力追求精细化管理的办学宗旨进一步加强学校教科室和教育科研队伍的建设，进一步完善教科研工作网络，构建教育科研良性的运行机制，加强区域规划课题和教师行动研究课题的研究，打造教育科研精品，以关注、成就、幸福每一名学生为切入点，转变教师教育教学观念，改变教师的教学方式；以市小班化实验学校为契机加强小班化实验学校的管理与教学研究，努力实现小班化建设与课堂教学改革有机结合；继续以南京市新优质初中创建为重心，进一步加强“以学定教”模式的研究，以课堂为主阵地，以课改为突破口，加强九年一贯制学校中小衔接的研究与实施，以促进青年教师专业成长为重点，以课题研究为抓手，以课堂教学改革为突破口，强化广大教师的科研意识，促进全体教师进一步树立九年四段的大德育观和新时期的学生观，协同教务处、德育处积极开展教科研活动，改进课堂教学方法，提高课堂教学实效，深入实施素质教育，推动教科研工作持续、协调、稳定、健康发展。全面提高教育教学质量和教学效率，不仅增强全员教师的教科研意识，而且促进年轻教师的教科研的能力进一步提高，充分发挥教育科研在学校发展和教师成长中的带动作用，促进教师教育研究水平和解决实际教学问题能力的提高，推动学校教育教学质量进一步提升。

教科室在校长室的领导及安排下加大教师读教育名著提升教育品质的力度，通过教师大量阅读教育科研书籍、教育名家专著撰写读书笔记、心得、案例、论文、沙龙研讨、话题征集等措施提升教师的教育品质和教育水平，从而提升周岗学校教科研的整体水平。

进一步开展青年教师汇报课、展示课活动，积极开展市青优、带头人、骨干示范课活动，认真谋划学校内部菜单讲座内容、形式、效果等方案、措施，努力推动菜单讲座校本化、常态化、科学化。

二．工作目标：

1、进一步抓好教科研的常规工作，完善教科研管理体制，构建学校科学的可操作的教科研网络体系，逐步完善教科研信息化管理，提升课题品牌及课题研究的力度、深度和广度。加强课题组/教研组/备课组的队伍建设。结合教师的实际情况及教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动着重于过程，力求做到：有主题、有纪要、有案例、有成果，学期结束组织检查评比，表彰先进。

2、结合周岗学校青年教师培养及考核方案进一步开展青年教师读名家名著写读书笔记的评比活动，继续开展自己阅读与学校推荐相结合的等形式多样的读书活动，以读书沙龙、写读书笔记、结合读书内容撰写教育案例、论文的形式开展各种范围、各种层次的评选活动，提高教师的教育教学内涵和教育思维品质，让不同层次不同年龄的教师都得到相应的提高。

3、以科研促教研，借助科研成果提升学科教学的层次，提高教育质量与效率，逐步实现优质教育；以教研完美科研，借助教研平台诠释科研内涵、彰显科研魅力，避免纸上谈兵式的空谈科研，让科研从纸上来到课堂并在课堂生根、开花、结果，让课堂成为科研的主阵地，使教科研更有生命力。

4、校本培训——问题导向、研训一体

（1）、以教育教学真问题为导向，以研代训，开展针对性研训活动，解决课堂真教学问题。一是微课题研究。各组准确定位研究的主题，结合课堂教学贯穿学期始终。二是针对问题开展主题备课、主题教研，引发思考、达成共识、解决问题。各组开学前上交主题教研分解表。三是开展多层教学研究活动。课题小组成员尝试群文阅读教学研究；青年教师“教育教学”真问题交流答疑培训活动；师徒帮教“说、讲评”活动进行；“我有一招、教你一招、学会一招”教育教学妙招交流分享活动；新教师课堂教学实践汇报交流（6月份）。

（2）、专业引领——走出去提升、请进来指导

走出去，让教师打破区域、地域界限学习提高。有计划、有针对性地参加区、市、省、国家专题培训、网络教研等，接受培训学习教师要及时在组内或校内与教师分享，达到一人培训全员收益。让教师及时接受前沿思想、理念，改革教法学法，跟上课改的步伐。

请进来，为教师的教育教学引领、把脉、提升。请教研部门来校课堂指导把脉，请名师专家讲学、送教，引领提升，达到培训教师，改变课堂、提高质量。

让更多的教师享受学习的机会，抓严抓实区级、校级菜单讲座，积极开展教学研讨活动，让教研真正落实到日常教学之中，让研究指导教学，让教学检验研究，实现教和研成为一个相辅相成的良性互动，真正促成教、研相长的目的。

5、协同德育处、教务处建立校内德育案例、教学案例以及相关论文、课题的征集、评选机制，使校内案例、论文、课题征集评选常态化、制度化。

6、及时向教师传递各级论文、案例评比信息，充分展示学校的教科研成果，并积极动员教师利用教育信息网，开展教科研工作，提高工作效率。

7、加强教育科研信息化平台建设。大力推广现代教育技术的应用，健全科研电子档案，积极参与教育科研群组的建设，积极开展网络教科研，充分利用现代信息技术优势，探索动态、开放、互动的网络教科研模式。多渠道筹集优质网络教学资源，编织梳理，形成具有一定特色的教育科研平台。

加大中小学教学管理、教学特点工作的研究，进一步完善中小学教学“一体化”管理模式，逐步建立完善“一体化”教学管理体系，“一体化”教科研体系，“一体化”质量评价体系，加强教研组“一体化”建设；加强教师中小衔接研究，消除教师间的对彼此工作认识偏差的问题，采用优势互补，互相渗透，优化整合师资队伍，实现教师资源的最优化；重视“九年四段”的教学研究，重视一、二年级学习习惯的培养，重视三、七年级教学的研究，重视起始学科、薄弱学科的教学研究，重视中小学衔接教学研究，高度重视毕业年级教学研究研究；在强化教师个人教学质量的同时要加大年级学科组考核，形成团队合作精神，通过实实在在的研究，探索出符合九年一贯制教学、教改模式，努力提升学校的教学质量，打造美丽教育、美丽人生。

进一步做好学情调查、分析，了解每位学生的认知水平和知识水平，做到心中有学生，眼中有教改；加强课标、教材、教学手段、教学方式、考纲的深入研究。

8、认真组织好2016——2017学年度第二学期的教育案例、教育叙事评选的发动和撰写工作，督促教师按区教科室的要求完成2015年课题过程性研究以及上报过程性材料工作，认真做好校内个人课题交流汇报，确保个人区级课题顺利结题。

三、主要工作：

（一）认真分析学校教师教科研现状，有的放矢布局谋篇。

1．更新观念，加强理论学习，提高、强化教师队伍的教科研意识。

本学期教科室将根据学校教师教科研实际现状找准切入点，使用多点搭桥，多方幅射的策略，提高教师的科研意识，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研整体格局和氛围。

2．加强理论学习，突出教科研的重要地位，教研相长逐步提高教科研水平。

教师观念的转变是学校发展的基石，教师观念包括教师重教学轻科研的观念。本学期，教科室将结合市小班化实验学校的研究以自学为主组织学习为辅的学习方式开展一系列的学习研讨活动，组织教师学习与校课题有关的教科研理论知识，深化课题成果推广，协同教务处，围绕学校的课题研究、小班化研究组织教师有针对性地学习各类教学理论杂志，撰写教科研案例、论文。

发挥教科室在理论学习上的促进和督促作用，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师每年必须读一本以上教育理论专著，通读两本以上学科专业刊物，精读教育刊物中一至两篇重点文章，每学期至少写一篇有一定质量的教学案例或一篇教学论文，班主任还必须写一篇德育案例。

（二）加强教师各级课题的过程性管理、指导工作，确保课题研究达到预期目标。

1．开学初，召开各级各类课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，制定具体研究方案。教科室协同教务处、德育处参与、指导，力求每个计划、方案具有实效性、针对性、可操作性，提醒督促教师按照区教研室的要求按时上传课题过程性材料，以保证课题能结题能获奖。

2．按计划有步骤地实施课题研究，避免不讲实际的空谈，在实践中研究在研究中提升，让课题研究走进课堂融入教师的日常教学环节，使课题有血有肉有灵魂。教科室将加强指导和督促，听取意见，为教师进行课题研究提供便利，帮助解决教师在课题研究中产生的问题。

3．适时聘请区教科室专家、领导来校给学校的教科研诊断把脉，指导课题的实施与研究，使课题研究正常、有序的开展。

4．及时整理课题资料，汇编成册，存档记入教师成果，使教师劳有所获。

5、鼓励中青年教师参加各种教学竞赛和评选活动，如教坛新秀评选、骨干教师、学科带头人评选、教育教学技能竞赛等。积极开展中青年教师结对帮扶活动。每一名骨干教师或学科带头人都要与一名青年教师结成对子，给予帮助，继续开展青年教师基本功评比活动，将“魅力小班美丽课堂”的活动持续开展下去。

（三）加强科研阵地的建设

1、以教学为中心，配合校长室进一步加强青年教师教科研队伍建设，组织青年教师认真学习教育名家专著写读书笔记，开办读书沙龙研讨，认真解读周岗学校青年教师培养目标、培养方案、青年教师考核方案等制度性文件，使青年教师发展班培训活动制度化、常态化，特色化。

2、学校积极宣传，发动教师参加各类论文、案例等科研成果类比赛，开展好向《江宁教育》等杂志社积极荐稿。其次，做好有关信息的传递与反馈，鼓励教师向外投稿，学校教科室将对教师的文章力争做到多提修改意见，提升文章质量，多给参评机会，多投各级刊物，争取发表，力争多出成绩。学校根据制定的教科研奖励条例，及时奖励。

3、及时送稿，发布学校科研信息，推进学校教育科研的创新与发展，为开展课题研究和有效教学服务。

4、修改《九年一贯制学校小班化中小衔接的研究》课题材料，力争在南京市立项。

四、工作具体安排：

本学期教育科研工作本着务实管理、深入一线、落实到位原则，做好科研常规管理，让科研活动融入常态工作，做到“三化”，一是科研活动规范化。做到主题突出，内容落实；二是科研过程有效化。抓好准备、过程组织、后继深化三个环节；三是检查评比常态化。教科室将深入教师，走进课堂，不定时地进行科研常规检查，及时反馈出现的研究问题，并指导督促整改。

重点落实学校集体、个人课题申报、过程性材料上报；有条不紊的开展教师案例、论文、文章发表等具体工作，努力做好校级课题、区级个人课题的中期汇报工作。

                                              2017/2/13