轴对称图形教学设计

江苏省南京市江宁区周岗小学   周孝连

教学内容：苏教版第十一册第八单元轴对称图形

教学目标：

1、双基目标

（1）使学生通过观察、分析、比较、感知轴对称图形的特点。

（2）能正确判断轴对称图形及其对称轴的条数。

2、能力目标

（1）会完整地画出轴对称图形的对称轴。

（2）培养学生观察、操作、分析、想象、概括的能力。

3、情感目标

（1）使学生发现美、感受美、享受美、培养学生正确的审美观和良好的审美情操。

教学重难点：重点是轴对称图形概念的构建；难点是正确画出轴对称图形的对称轴。

教学对象分析：学生对轴对称图形有感性印象，对轴对称图形的概念描述性的定义是第一次接触，因此教师要充分利用学生已有的知识经验，在教学完概念揭示后，让学生利用学到的知识，去判断验证已学过的平面图形那些是轴对称图形，在操作中加深理解轴对称图形的特征。根据我班级学生的不同情况，学生思维差异较大，因此在练习设计中，我针对不同的学生设计了层次不同的练习，有基础的练习，有操作性的练习，有富有创新的自主设计的练习，让每个学生成为美的设计师，从而感受对称美在生活各个方面的运用。

教学媒体的选择和设计：运用多媒体辅助教学、电脑、视频展示台、实物投影等。

教学过程：

一、课前游戏  

谜语    1、四面都是山，山山接相连                 （ 田）

2、岚山风光                               （出 ）

3、“远看是张文，近看象个洗脸盆”          （ 张文端着洗脸盆）

二、设景引趣

1、出示图2；师问“看着这个图形，猜一猜另一半会是什么？这个图形是什么？

   出示图3；演示五角星图，师说：在看下面的图形。

2、出示图4—图7；想想这个图形的另一半会是怎样的图？它们分别是什么图形？

三、初步感知

1、出示图8；问刚才我们看到的这些图形，它们都有那些共同的特点？

生：它们对称；两边相等 ；形状一样（相同）

2、、出示图9—图10；进一步的验证。

问：从刚才的验证中，你发现这些图形，有什么特征？

师：板书课题（对称图形）

3、、师刚才，我们已初步认识了这些图形，发现了这些图形的特点，现在我想请同学们自己动手，剪一个象这样的图形，想不想试试。

四、自主探究

1、出示图11；出示操作要求，让学生读一遍。把一张纸对折，然后画出自己喜欢的图案，把它煎下来。

2、出示图12；演示一下操作过程。

五、汇报交流

（1）、师问想一想你是怎样剪的？生1：把纸对折；沿直线对折。师多问几个学生。板书：沿着直线对折

（2）、你发现这个图形有什么特点？生1：直线两边面积相等；直线两边大小相等；直线两边的形状相同；直线两边重合等

 师概括：可以说成完全相同 ；板书：直线两边完全相同。

（3）、谁能把这个图形的特点概括起来说说，师揭示概念：板书轴对称图形定义，

指着这条折痕说，这条折痕所在的直线就是对称轴。板书：对称轴的定义

（4）、让学生读一遍定义

六、操作验证

9、出示图13；师刚才我们认识了什么叫轴对称图形，什么是对称轴，在我们以前学过的平面图形中，也有很多是轴对称图形，想不想去探索一下，好！

10、请同学们打开信封，用你喜欢的方法去探索一下，那些是轴对称图形，那些不是，它们分别有多少条对称轴。

11、出示图14；根据学生回答，出示图14来验证。

七、巩固运用

1、出示图15—图19；师生共同讨论。

八、课堂小结：（略）

九、数学欣赏：出示图20—图26。

十、技能训练：出示图27。在让学生准备的纸自己创造一个美丽的窗花。

教学流程图：

程序一：出示图1、在音乐声中让学生猜谜语。

程序二：出示图2、图3；让学生想象另一半是什么样的？

程序三：出示图4—图7；引导观察分别是什么图形。

程序四：出示图8；问这些图形有什么特征，在出示图9和图10证实初步感知的特征。

程序五：出示图11—图12让学生自己创造一个轴对称图形，把它煎下来，在对折看看，有什么特点？让学生汇报交流。

程序六：出示图13—图14来进一步的验证。

程序七：出示图15—图19让学生练习，师生共同讨论。

程序八：出示图20—图26让学生欣赏对称美，美景欣赏。

程序九：出示图27。教后让学生准备的纸自己创造一个美丽的窗花。