名著阅读

——走近《西游记》

教学目标：

1.掌握《西游记》的相关常识。

2.评析唐僧师徒师徒四人的人物特点，从中学会正确评价他人。

3.通过辩论的形式培养学生的想象力和语言表达能力。

教学重难点：

通过具体的文字评析唐僧师徒的性格特点。

教学步骤：

一、经典诵读

1.书是人类进步的阶梯——高尔基；书犹药也，善读之可以医愚——刘向。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。《观书有感》

你读懂了什么？

2.过渡语：

书是知识的源泉，是智慧的海洋，读书可以使人进步，可以使人变聪明；我们除了学好课本外，还要多读一些课外书籍。今天老师将和大家一起走近名著，聊一聊《西游记》。（板书：走近《西游记》）

二、交流阅读方法

1、问：读完了吗？要把这么厚的小说看完，实属不易。读的时候顺利吗？读这样的整本的名著，你有自己的读书方法吗？可以推荐给大家吗？（根据学生的回答适当调控，分层提问）
    2、师生共同讨论、交流。
    3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）
    ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
    ②观看目录，了解故事情节。
    ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
    ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩，也可以请教别人。

三、内容赏析

1.看来大家一定对《西游记》一定有些深度的认识了。

2.能介绍一下《西游记》的作者吗？

3.读完《西游记》的同学用自己话概括这部书写的是什么？

（提醒：概括应该是“简约而不简单”）出示完整的概括

4.教师介绍《西游记》的地位和国际声誉。

5.《西游记》知识考查。

6.知识考查环节就到这儿，如果大家有兴趣可以根据内容编几个题目考考同伴，接下来咱们来聊聊《西游记》的几位主人翁。

出示孙悟空图片

师：眼熟吧？说说他的故事，从这些故事中体会孙悟空的人物形象。

师：老师这节选了孙悟空的几句话，一起分析一下（介绍语言背景）

7.出示猪八戒图，阅读思考

8.出示沙僧图

沙僧骨子里的清高，五庄观偷吃人参果时，沙僧的言语表现。

9.出示唐僧图，用一句话形容。

10.出示幻灯， 孙悟空……四人形容各具特点，有有点也有不足，以孙、猪最为鲜明，充分体现了个性美，你从中有何体会？（俗语：金无足赤人无完人）

11.我们在读书中通常会遇到一些有争论的问题，遇到这样的问题我们就应该各抒己见 、据理力争，用充分的理由去说服对方，试一试。（出示问题）

12.读后心得：通过刚才的学习，结合我们的学习实践来说一说，阅读《西游记》后，会给我们什么有益的启示？

13. 传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）
    《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

14.小结：是呀，这就是名著，“读你千遍也不厌倦”。因此老师希望同学们带着各自不同的看法阅读，读过的再读，温故而知新，没读完的继续读，你将会有更大的收获。

最后请大家随音乐再一次神游在西游的奇幻世界中，感受属于你的不一样的西游记。