为进一步完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量。了解九年级的教育教学情况，督促和指导九年级组进一步强化质量意识，优化教学工作管理，解决教学管理中出现的问题和不足。根据学校教学工作计划安排，周岗学校于2017年10月25日对中学部九年级进行教学视导。以详细了解掌握九年级的教育教学情况，总结经验，查找问题，制定措施，强化整改，全力推进学校教育教学工作再上新水平，现将视导情况反馈如下：

一、检查概况：

本次视导分为两个组，第一组：丁正东、徐亮、李翔；第二组：姚绍民、杨道亮、焦让前。各检查组视导了当天学科教师的课堂教学，并对学科教师的备课、各科作业批改情况、单元测试、听课记录进行了分类检查。随堂听课结束后当场发放视导调查问卷。采取“听、看、查、访、馈”等形式，对九年级教育教学情况（重点是课堂现状）进行了全方位的视导。

二、课堂教学概况

（一）语文

语文教师基本功扎实，能认真备课，立足教材，关注学生，有自己独到的教学构想。心中有书：教师对教学内容把握得较好。注意做到从编者的角度、作者的角度、教者的角度来想，来分析教学内容，从而透彻地理解并发挥了它最大的教学效应。眼中有生：教师能够让学生通过自己已有的经验来建构认识，重视新旧知识的合理链接（体现在许多学法指导环节）。手中有法：教师能够在教学环节的设计中合理地渗透各种教学策略，体现自己的教学特色。如：教学过程的活动化、学习方式的多样化、环节设计的粗线条等等。

两位教师综合素质较高，重视语言文字积累及读书习惯培养。课堂上对学生的个别指导到位，并善于进行逆向思维的训练（答案——命题）。但在文本性质（自读课文）的处理上还需进一步斟酌，让学生运用习得的阅读方法自主进行阅读学习。

（二）英语

初三两位英语老师有课堂效益意识。利用有效的媒体手段扩大了课堂容量、密度和速度的提高（如张国庆老师的教学小视频）。不但活跃了课堂，更提高学生的参与面，有效吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂设计有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，学习过程中重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。第三，英语课堂上教师及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾（鱼银霞老师的课前单词默写、张国庆老师的单词解释），课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。   

同时两位老师要注重课堂教学效率的提高，切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。还要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生。

（三）政治

纵观整个教学环节和过程，教师基本上正确处理了教与学的关系，预设与生成的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程既有教师的点拨引导和评价总结，又有对学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实非常到位。

但是本课也有一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，课堂的实效性、趣味性有待提高，板书设计应更合理化，课堂效益意识有待进一步加强。

（四）历史

教师教学基本工扎实，基于导学案开展教学，课前批改认真，学情了解充分；课题教学思路清晰，知识传授要点突出，课堂反馈训练及时；信息技术与课堂教学的整合意识较强；教师的教改意识有所改观；注重了学生历史学习兴趣的培养；有意识的进行了有效问题的设计。

但在课堂学生活动的开展上有所欠缺，学生参与课堂的热情还未得到充分调动（学生大多以听、记为主）。班级文化尚需进一步打造。

三、五认真概况

（一）备课

教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足，栏目填写齐全；能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。大多数教师能二次备课，能坚持写教后感，反思能结合学生和课堂教学实际，针对性强，感受深刻。李翔老师的备课书写认真，内容详实。能用双色笔进行二次复备，教后反思有感而发；王志东老师几乎每节课都有教后反思，真正走向自觉、自主与探究的专业发展之路。

个别教师至今没有教学计划，备课数量按时间计算略有不足，备课质量差，内容少，栏目填写严重不齐全。个别教师用导学案代替备课，没有用心进行二次复备。备课要讲求实效性，不是简单的网上抄袭、打印，要根据学情和自己的教学习惯进行复备。教后反思要有数量有质量，要有感而发，不是纯粹的应付检查。板书设计过于简略，甚至多次缺失。青年教师详案应该再多一些，反思应该更多，更深，操作性实践性应更强些。

（二）听课

从检查的情况看，绝大多数教师听课时数符合要求，听课记录较详细，不光记录了授课老师的上课过程，还附有本人对该堂课的点评和意见。这样听课，对自己的教学水平的提高，有很大的帮助。个别教师除了听取本学科的课之外，还能积极听取学校各学科的示范课。

同时我们也看到，听课有不平衡的现象，王志东、李翔老师听课已达十几节，一些老师只有几节课；部分教师在听课过程中缺乏思考，只记教学流程，不能结合自己当下的教学和课程标准进行及时有效地评价，看不到教学过程中的亮点和不足。

（三）作业

大多数教师能认真、及时批改学生作业，评语恰切，评改细致。有等级有激励的语言，帮助学生找问题，引导学生分析并订正，提高学生作业的可见度和效度。作业设计题量适中，注重基础知识和基本能力的训练，充分地发挥了作业的功能。学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。李翔、陈洪梅老师的周记作业，能让学生领略生活感触、抒发内心激情、提高写作能力。甘颖老师的知识点默写作业，及时效度高。

同时我们也清楚的看到部分教师作业批改、订正不及时；批改评语笼统，没有针对学生作业中不足的地方写下指导性的评语。批改中粗糙，还有一题一大勾的情况，有的只有成绩没有日期，有的只有日期没有成绩，批改不够规范。

四、调查问卷

 根据调查表的反馈情况，教师能遵守学校相关规定，爱岗敬业，关爱学生。教学中无明显违规行为。能很好的组织课堂教学秩序，教师上课多媒体使用常态化，作业布置量适中，作业

批改、反馈及时，教师能利用空余时间个别辅导。

     调查问卷老师我想对你说环节，学生们说的最多的就是：老师你辛苦了；谢谢您；非常满意您的课堂教学等。同时也中肯的提出了改进意见，归纳如下：

    甘颖：希望老师上课节奏放慢一些；课堂能够做适当的拓展；默写量较多，惩罚措施有待改进。

    陈洪梅：希望老师课堂增加趣味性；关注课堂学生的注意力。

    李    翔：希望老师课堂多使用多媒体设备。

    鱼银霞：希望老师课堂教学生动、有趣些。

    张国庆：希望老师课堂节奏放慢一些，多些中文，多增加与学生的互动。

    王志东：希望老师课后机械性作业少一些。

    以上就是我们视导组关于九年级教学视导的反馈意见，短短一天的视导，我们对九年级

成绩以及亮点的发现和了解难免挂一漏万，所提的建议也难免失之偏颇，敬请各位教师批评指正。

 精致教学，精细管理，精品学校。周岗学校全体九年级人，加油！2018年夏天，期待你们更大的精彩！