2017-18-1周岗学校三年级十月视导反馈报告

为全面加强教育教学管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步促进学校管理水平提升，根据学校教学工作计划安排，周岗学校于2017年10月19日对小学部三年级进行教学视导。以详细了解掌握三年级的教育教学情况，总结经验，查找问题，制定措施，强化整改，全力推进学校教育教学工作再上新水平，现将视导情况反馈如下：

一、检查概况：

本次视导按学科分为三个组，语文组：丁正东、徐勇、李祥宇、王小盼；数学组：周孝连、石益平、杨良国、袁小林；英语组：杨鹏、吴江、徐梓林、杨群。各检查组视导了当天学科教师的课堂教学，并对学科教师的备课、各科作业批改情况、单元测试、听课记录进行了分类检查。随堂听课结束后当场发放视导调查问卷。采取“听、看、查、访、馈”等形式，对三年级教育教学情况（重点是课堂现状）进行了全方位的视导。

二、课堂教学概况

（一）语文

1、上课亮点

语文教师基本功扎实，能认真备课，立足教材，关注学生，有自己独到的教学构想。丁正平老师能结合班级学生学情设计教学环节，课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈，整个教学环境和谐、活跃。在立足文本的同时，注意到了知识的拓展迁移。于关凤老师课堂过程清晰，目标明确，重点突出。问题设计深入浅出，通俗易懂。几位老师教学中都能注重基础知识的训练，生字词处理细节比较到位，书写、朗读的训练指导较突出。引导学生通过朗读、想象、讨论交流，进一步深入体会文章字里行间蕴含的语言美，进而感悟人物性格和蕴含的丰富情感。

2、改进建议

①课堂上要努力让每一位孩子参与课堂，关注每一个人，关注后排角落里的“后进生”，这样教学效果更好。

②建议在立足学生语文素颜提升之余，进一步加强学生语言文字、解题、朗读等技能方面的训练指导。

③教学内容要由教内容向教方法转变，注重学生能力的培养。

④在学生学习过程中的评价要注意方式方法，适时的引导、鼓励学生。

⑤组织教学时语言要力求简洁，使意图表达更清晰、明确。

⑥要进一步熟悉教材，钻研教材，教学重点要围绕目标，关注细节，如设计好衔接过渡语，板书要适当添加标记，帮助学生理解等。

（二）数学

1、上课亮点

两位数学教师各有所长，能从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。课前准备较充分，教学目标清晰，教材挖掘有一定深度，注重新旧知识的迁移、内化，强化算理教学，教学方法适当，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。课堂上能与学生有效互动，采取多种形式激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，课堂氛围浓厚，学生发言踊跃。

2、改进建议

①教师对教材、课件不够熟悉。不能只知道下载课件，不知道课件使用环节，课件使用前要仔细审查，有时课件显示与表述内容不同，存在错误信息。

②转变课堂教学方式，体现师生课堂教学位置，教师主导远远大于学生主体教师点拨过细，语言多，学生动手动脑比较少。

③在强化算理教学的同时，要规范学生的书写，包括格式。

④教学中重点突显不够，练习的广度、密度、深度还不够，需要进一步加强。如计算周长方法的最优化练习较少。

⑤课堂上要调动全体学生的积极性，不能只关注优秀学生，多留意课堂上的默默无闻学生，引导他们多参与课堂。

⑥需要加强数学知识承上启下的学习，教会学生正确的数学语言表达。

（三）英语

1、上课亮点

 两位英语老师基本功都很扎实，教师课前做了充分的准备，教材钻研到位，目标清晰到位，课件精美，内容丰富。三年级教学内容相对简单，两位老师进行了大量的说、读训练，强化了学生单词的记忆和英语口语能力。课堂氛围好，利用多种形式师生互动，激发学生学习的兴趣，能引导学生质疑问难，合作探究，解决课堂中出现的问题。课堂练习设计有针对性，也能及时反馈。张慧子老师在课堂教学过程中能注重学生的语言训练，课堂活动形式多样，学生参与面广；杨健老师能注重创设情境，让学生在情境中训练口语能力，调动了学生的学习积极性。

2、改进建议

①教学过程中师生的评价形式单一、固化，教师要能够结合教学实际客观、正确的评价。

②单词、短语的训练目的性、针对性可以更具体些。

③小组合作学习的运用中，要明确小组成员分工，活动的目标指向性要明确。

④教师在讲授知识的同时，应更多的关注学生的学习状态，加强学生学习习惯的培养。

⑤三年级学生自制力较差，课堂教学中要能够做到关注每一位学生，尤其是后三排学生。及时制止课堂中出现的插嘴、随意下位等情况。

⑥三年级是起始年级，教师要在课堂上强化一些英语常规指令性语言的训练。教师要做好学生的榜样，注意自己的口语。

三、备课

（一）总体情况

总体上看，教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足，栏目填写齐全；能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。大多数教师能二次备课，能坚持写教后感，反思能结合学生和课堂教学实际，针对性强，感受深刻。

（二）问题建议

个别教师没有教学计划，备课数量按时间计算略有不足，尤其是所担任的小学科，备课质量差，内容少，栏目填写严重不齐全。备课要讲求实效性，不是简单的网上抄袭，要根据学情和自己的教学习惯进行复备。教后反思要有数量有质量，要有感而发，不是纯粹的应付检查。板书设计过于简略，甚至多次缺失。青年教师详案应该再多一些，反思应该更多，更深，操作性实践性应更强些。

四、作业

（一）总体情况

语、数、英、三科老师能准确地把握了教学重点难点，根据突出重点、突破难点的原则，对作业精巧设计，各科作业次数和教学进度相符合；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。作业设计题量适中、题型新颖，注重基础知识和基本能力的训练，能兼顾学有余力和学有不足的学生的不同需要，充分地发挥了作业的功能。学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。教师批改仔细，评语恰切，评改细致。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改。

（二）问题建议

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，加重学生负担，教师要注意作业布置的科学性、合理性。作业批改要规范，部分教师批改过于潦草，批改符号和等级模糊不清，也有漏批的情况，批改中还要注意订正情况的复批。大作文批改要有等级、日期、评语、眉批等。教师批改作业时要注意抄袭作业的情况，对后进学生的作业要更多的关注。学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。

五、调查问卷

根据调查表的反馈情况，教师能遵守学校相关规定，钻研教材教法，爱岗敬业，关爱学生。教学中无明显违规行为。学生积极性高，多数学生能养成自主预习的好习惯。上课师生互动好，课堂讨论时间充足。作业布置比较合理，能在规定时间内完成。作业批改反馈认真、及时。课堂教师教学严谨，师生关系融洽，未征订其他教辅资料

课堂教学行为还需要进一步规范，学生的学习方法指导需要更细化。学生反映课堂讲授内容有不懂情况，教师关注度不够。课堂上教师讲授过多，学生主体地位体现不够。教学内容过多，部分学生跟不上。个别教师作业布置过多，批改作业不及时。个别班级课堂纪律有待强化，对后进学生重视程度不够。个别教师有上课接听电话的现象。

                                                                                   周岗学校教务处

                                                                                       2017.10.23