为进一步完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量。了解地理学科的教育教学情况，督促和指导八年级地理学科进一步强化质量意识，优化教学工作管理，解决教学管理中出现的问题和不足。根据学校教学工作计划安排，周岗学校于2017年12月7-8日对中学部八年级地理学科教学视导。以详细了解掌握地理学科的教育教学情况，总结经验，查找问题，制定措施，强化整改，全力推进学校教育教学工作再上新水平，现将视导情况反馈如下：

一、检查概况：

本次视导当天学科教师的课堂教学，并对学科教师的备课、各科作业批改情况、单元测试、听课记录进行了分类检查。随堂听课结束后当场发放视导调查问卷。采取“听、看、查、访、馈”等形式，对地理学科教育教学情况（重点是课堂现状）进行了全方位的视导。

二、课堂教学概况

    优点：

1.教学重点突出，条理清晰，精心设计板书，，有利于学生形成知识体系。

2.充分利用多媒体进行教学。老师们都能充分挖掘课程资源，并熟练利用多媒体进行，展示图片，习题，视频资料，有利于提高课堂效率。

    存在问题：

1. 教师对教材钻研不够，部分教师备课时只备教材、课标、缺少对学生的研究，学生学习兴趣不高、学习习惯和学习方法差。教师课前功夫下得不足，也缺少课后反思的相关记 载。 

2.对教学内容的处理仅局限于对教材基本知识框架和线索的梳理，不能启发引导学生对教材知识内容作进一步的挖掘，以提升认识和理解，就教材教教材，是一种新形式的照本宣科。

3. 教师进入教室时自身就缺少激情，对上堂课的复习也采取随便提问的方式进行，老师在提问， 学生却是翻着书在回答问题，有时更是老师占据了主动，“帮助”学生回答问题，老师没有对被提问的学生进行科学的评价，学生缺乏回答问题的积极性。

4. 师生互动流于形式，讲练结合很少甚至没有。部分教师一直站在讲台上，采用“满堂灌”注入式 教学，“教”与“学”完全分离，教师占据课堂的绝对主动，唱“独角戏”。学生上课时出现学生只听课不思考，或者只思考不动手的现象，学生的眼、耳、口、手、脑没有联动，以至于出现“教师课讲完了，有的学生睡着了，教学效果不了解”的现象就不足为奇。 

5.课堂上学生的有效训练不足。由于教师讲的时间偏多，留给学生进行有效训练的时间必然不够。课后作业布置较少，学生完成质量不高；教师作业批改和及时纠错做得不够。

    建议：

1.体现一个“新”字，在新理念指导下，利用新材料，创设新情景，提出新问题。教师备课要备自己、备学生、研究课标，教师要把难讲的问题研究透彻；

2.过程要活,突出一个“动”字，包括生生互动、师生互动。

3.淡化一个“讲”字。真正贯彻“三讲三不讲”就是说讲解要“精”，教师要在研究教材与学生的基础上确定讲什么和怎么讲的问题。教师应该讲教材的重点、难点、关键、核心，讲学生不懂的、困惑的、模糊的问题，讲联系、方法、本质、规律。而不是不分轻重主次地讲教材上所有的知识点。

4.训练要实，落实一个“练”字。精讲精练，讲练结合，必要时老师少讲一些，让学生多练一些；每一节课都要保证有一定的时间用于反馈训练和校正巩固；课后作业布置要适量而又有针对性，及时批改纠错，适时进行个别辅导。

三、五认真概况

    两位教师能认真备课，书写较之前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实。但是备课课时数量不足，栏目填写不齐全，缺少二次复备和教后反思；从检查的情况看，两位教师听课时数不符合要求，听课记录较详细，不光记录了授课老师的上课过程，还附有本人对该堂课的点评和意见。这样听课，对自己的教学水平的提高，有很大的帮助。个别教师除了听取本学科的课之外，还能积极听取学校各学科的示范课。同时我们也看到，一些老师只有几节课，部分教师在听课过程中缺乏思考，只记教学流程，不能结合自己当下的教学和课程标准进行及时有效地评价，看不到教学过程中的亮点和不足；两位教师能及时布置课后作业，认真批改，但是数量不足，批改不够规范；整个过程中没有单元检测。

四、调查问卷

  根据调查表的反馈情况，教师能遵守学校相关规定，爱岗敬业，关爱学生。教学中无明显违规行为。能很好的组织课堂教学秩序，教师上课多媒体使用常态化，作业布置量较少。

        调查问卷老师我想对你说环节，学生们说的最多的就是：老师你辛苦了；谢谢您；非常满意您的课堂教学等。同时也中肯的提出了改进意见，归纳如下：

    八（1）班：希望老师加强课堂组织，课堂教学生动、有趣，充满激情。

    八（2）班：希望老师课堂教学速度放慢一些，课后作业及时布置、批改、反馈。

    以上就是我们视导组关于地理学科教学视导的反馈意见短短一天的视导，我们对地理学科成绩以及亮点的发现和了解难免挂一漏万，所提的建议也难免失之偏颇，敬请各位教师批评指正。