有感于“不讲道理！”

       钟芳芳

上周，孙老师来我校开讲座。

孙老师个子不高，圆圆脸，戴着副眼镜，有一股子“狡黠”的味道。当然，在城区学校和学生“斗智斗勇”，没有“两把刷子”，是镇不住场面的。果不其然，孙老师就他在管理班级的时候侃侃而谈，其中心思想就是让学生自己管自己。当然，作为一个初中的班主任，这样的方法是有其可取之处的，而且城区的孩子很少有留守儿童，家长的素质也比农村的高了不少。这对相互之间的沟通和工作上的支持是有巨大的促进作用的。因此，农村小学如果完全照搬这一套是完全行不通的。但是从其做法上不难看出，培养学生自主独立的能力在其今后的学习和生活中，会成为取胜的关键。“懒老师教出好学生”这句话早已经耳熟能详。事实也的确如此，老师做的越多，学生的动手能力就越差；老师讲得越多，学生思考的就越少。这不仅在教学上是至理名言，在管理上也是颠扑不破的真理。

报告听到中途，孙老师的一句话让我深有感触，也让我对以前的教育管理上存在的问题豁然开朗。“不要讲道理！”字字铿锵有力。接着，他又是这么解释的：“我不和你讲道理，你做错了，我就罚。你受了罚，对你行为的后果感受比我说一万句道理要有用。”真可谓字字珠玑，联系我们现在的学生，正是缺少了这样一种责任意识和担当意识，因此才屡“教”不改。我们班上有个小男孩，平时举手挺积极的，也喜欢在老师面前表现自己。可是他有一个坏习惯，就是上课总是会随便说话。以前批评他，好一两天就故态复萌。听了孙老师的讲座后，才终于明白自身教育上存在的问题。于是，我不再和他讲道理，因为刚刚一年级，说的太多怕他记不住，就和他约法三章：上课时如果不举手就说话，那不但小星星得不到，还要到办公室背书。第一天，没忍住，说了一句话，我没提醒他。下课后，我把他叫到办公室，拿出语文书让他背课文。不一会背完了，小声的说：“老师，我背完了，能走了吗？”我说：“不行。”他眼睛看看我，又回去把课文背了一遍。第二天，上我的课，他坐的端端正正，就这样一直坚持到下课。下课铃响了，瞥了他一眼，只见他长长地舒了一口气。之后的一周，虽偶有反复，但情况已明显有所好转。我在想，老师在班级管理中或许有不同的方式方法，但最终的目的都是培养人。培养人的前提是什么？是一个有着完整人格的人。社会的家庭的各种因素造成了现在的孩子撒谎、不愿意承担班级公共事务、推卸责任等等。如果在学校的教育环节中也缺乏这样的习惯养成，那真不敢想象他们走上社会之后会是怎样的一幅情景。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”希望在今后的工作中，总能听到这么让人惊叹的讲座。