学思结合 深度理解 自主建构

——记江宁区李月胜名师工作室研修活动

2021年4月22日，为了进一步发展学生的核心素养，践行学与思的辩证关系，落实学生的深度理解，帮助学生自主建构知识，提升教师教育教学能力，李月胜名师工作室全体成员在江宁周岗学校开展了专题研修活动。本次活动分为课例展示和专家讲座两个环节，同时有幸邀请了特级教师张勇成老师和戴厚祥主任参与此次活动，研修围绕“学思结合 深度理解 自主建构”的主题，在观课评课中展开序幕。

第一节课是周岗学校沈忠华老师执教的《解决问题的策略——转化》。本节课沈老师先利用书本上的两个图形引发学生的思考并提出问题：哪个图形的面积大一些？学生在激烈的讨论当中通过小组合作以及一系列的操作，让学生经历转化的过程，将思维展示出来。沈老师精心准备学习素材，让学生动手实践，激发了学生探索的欲望。接着引导学生进行比较分析感悟：在这一类问题中，关键是把不规则图形转化成规则图形，把复杂变简单，把未知转化为已知，接着沈老师让学生体会转化过程中的变与不变，掌握解决问题的方法与策略。接着教师引导学生回忆曾经运用转化的策略解决过哪些问题，学生逐步对转化的策略有了深层次的理解，学生的思维不断向纵深发展。

第二节课是周岗学校吕萱老师带来的《分数的意义》，本节课教师在单位“1”的概念、分数的理解、分数单位概念上都有一些突破。吕老师开始让学生用1来描述事物，在描述1个桃子和1盘桃子中理解一个整体的概念，从而理解单位“1”的概念。接着让学生创造分数，在精心准备的材料中学生创造出分数。教师引导学生观察分母表示什么，分子表示什么，学生得出分数的意义水到渠成。接着教师介绍分数的发展史，引入埃及分数的概念，帮助学生理解分数单位。整节课学生都在不断地思考，不断的理解，不断地进行自主建构。

第三节课是文靖东路小学芮红梅老师的《分数的初步认识（二）》，课上充分暴露了学生的固有认知，引导学生深度思考，打破原有认知，自主建构知识。从两只猴子分桃的生动情境中，让学生动手操作分一分，学生在展示中有不同的思考，芮老师不急于否定，而是让学生充分展示想法，在充分表达想法中引导学生理解一个整体的概念。接着让学生自己去分自己想要分的桃，在不同想法中得到结论：把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。在这节课上学生充分探究，深度理解，学生的思维又上升了一个层次。

课例展示结束后，全体参会老师聆听了特级教师张勇成结合三节课，从学生的深度体验、深入研究、深度反思三个方面进行的精彩讲座。张特首先就小学数学经历的三个阶段说起，他说小学数学的教学经历了有效教学、三维目标、核心素养三个阶段，在第一阶段教师注重教会学生，让学生掌握所学知识。第二个阶段注重学会，也就是让学生经历归纳、概括的过程，从而掌握基础知识和基本技能。现在我们的小学数学正处于第三阶段，即让学生会学，不仅要掌握基础知识和基本技能，还要培养数学思想，发展问题意识。只有让学生经历深刻的体验，开展深入的研究，进行深入的反思，学生才能达到深度理解，自主建构。接着特级教师戴厚祥对三节课进行了点评，戴特认为，数学教学贵在数学思想方法的渗透和引领，知识可以遗忘，但思想方法会伴随孩子一生，这就是核心素养。在课堂教学中要从不同角度进入深度思考，不仅是学生的思考，老师在课前同样需要深度思考，多维思考。同时课堂上要注重变式练习，只有变式才能引导孩子抓住知识的核心，掌握本质，体现变与不变的辩证关系。最后，李月胜校长对全体名师班学员提出了殷切希望，勉励大家努力学习交流，不负青春，不负韶华。三位大咖的倾心分享和谆谆教诲让每一位与会教师都触动颇多，收获满满。（感谢吕萱老师供稿）