这段时间一直没有时间写东西。放假了，自己也感觉到太累，上班的时候从早忙到晚。虽然并不感到厌倦，可是还是时间少，没办法静下心来思考。今天终于有了一些时间。

一个月下来，班级情况有了较好的发展。理性的分析一下，有学生自身的原因，也有班级管理的益处。学生正处于身心发展的关键期，每一个学生在自身发展中总会希望自己能成为班级乃至于学校的榜样。最近，学校德育处对班级学生的常规评价较好，激发了学生的好胜心。再者班级中班长的威望在不断提高，对班级的管理水平正不断加强。可以说，班级事务中，如德育处的常规工作，教导处的相关要求，班长基本上能直接安排处理，已不需要班主任再啰嗦了。

对于班长的培养，是班级建设的前提。在班级建设中，首先应选择一位能为班级服务的班长。他不一定是成绩最好的，但一定要是最受学生欢迎的；不一定是最会说话的，但一定是学生最听他的话的；不一定是最有方法的，但一定是管理最有效果的……

培养班长一定要把信任放在第一位。班主任首先要信任他，对于他的工作，只要是班主任布置的，就一定要无条件支持，只要是他主动开展的，就一定要加以表扬。总之只要是对班级管理有用的，就一定要支持。其次是应当在班级同学中充分树立他的威信。我在工作中总是反复强调班长是班级的“一把手”，我是班级的“二把手”，对于班级的所有工作，一定会当着同学的面同他商议，并认真听取他的意见。我反复强调的是班主任在班级只是协调、帮助管理，而真正管理班级的是班级的班长。

学生年龄小，对于自我约束总会产生松懈。班主任应适时出现在班级管理需要的任何场合。这就要求班主任对班级事务应有一个预知预判。不是说让每一个班主任都当“神仙”，而是对班级每一位学生的情况应相当了解，只有充分了解班情，才能对班级可能发生的情况有所了解。

找学生谈话是个不错的办法。谈话也应当针对学生的个性有张有弛的开展，不是说一视同仁，有些同学可以从家庭情况入手，有些同学可以从学习情况入手，有些同学可以从兴趣爱好入手……谈话要有利于学生身心、学习的发展，这是永恒的目的。有些同学比较皮，但他总会有薄弱的地方，他怕什么，喜欢什么，希望什么……这些都要有所了解后再谈，效果可能会更好。所谓“教学有法，教无定法”就是这个道理。千万记住，适合的就是最好的。