劳技课教学随想小记

江宁区周岗中心小学      王贤娣

教师在劳技课上向学生传授、引导劳动知识、技能。对知识的传授要做到科学无误。通过调研不难发现，有的教师片面认为：劳技课教学内容简单，绝大部分教学内容都是实际生活中所熟悉的，因此对劳动课的基础知识讲解、分析不重视、不科学的现象时有发生。

劳技课的教学内容种类多样，教师在讲解知识和技能时要尽量运用该类别、工种最基本、最通俗学生可以接受的术语来讲解。另外教师的讲解要简明、抓住要领，同时为学生动手实践提供更多、更充裕的时间。因此，劳动课教师对自己的教学语言要认真推敲、针对性强，便于学生知识学习的发挥。

劳技课具有实践性强的特点，教师的讲解与示范操作要有机的结合起来。这样便于师生间的直接体验，学生边听、边看、形象、生动。多种感官参与活动，听觉、视觉协调动作，有利于学生更好低理解和掌握动作要领，提高劳动课的教学效益。这也是新课程下对劳技课教师基本功提出的基本要求。讲究教学艺术，注重调动学生的积极性，尊重学生学习中的主体地位，变“要我学”为“我要学”。

劳技课上教师的讲解严禁一言堂，要充分发挥学生的生活经验、知识能力水平、启发诱导，采用师生对话、观察、思考、想象及创新等多种能力的发展。劳动课是实施品德、良好习惯教育的重要途径，劳技实践对于学生劳动观念和优良品德的形成具有重要的作用。教师在讲课中要注意挖掘教材本身的思想教育因素，同时还要注意捕捉教育的时机，及时、有针对性地对学生进行生动、入情入理的教育，做到实践性与教育的统一。

通过教师的示范操作、指导，使学生明确该内容项目技能的操作步骤、动作要领和质量要求及安全防范措施。只有教师的示范操作让全班学生都能看清楚，才能使学生获得操作过程的清晰表象。要做到这一点，需注意几方面：

其一、教师的教具要足够大（如果不能做到，可借助于电教手段）教具的颜色也要有利于学生清楚地观察。

其二、对于一些技术关键点，教师示范一定要慢些，明确步骤，使学生有足够的时间去观察、思考、讨论，甚至可以重复示范。

其三、对于一些技能中的难点、为了便于学生掌握，教师可以把动作进行分解。

其四、注意示范操作的方向，有些技能在示范操作时，教师要与学生同方向，这样使学生观察起来更清晰、更明朗，能更快速地学会操作技能。

有些教师讲解示范都很好，但是，时间占得太多，留给学生实践的时间甚少，使学生失去更多的动手的机会，同样达不到好的教学效果。要想在较短的时间内取得最佳的示范效果。教师的示范并不意味着要从头到尾做一遍，而是在讲解方法的过程中对关键动作作出明确示范，把示范操作与教师课前做好的不同程度的半成品教具紧密地结合起来。教师只是在操作方法的关键处进行示范，既可以节约时间，又可以提高课堂效益。