化解音乐课堂上的学生识谱之难

一、识谱由难变易

根据教材的安排，本学期的三、四年级音乐课我安排了学生识谱、唱谱的训练。在这之前，这一届学生的乐理知识及演唱技能方面几乎还是一片空白，我就尝试让学生视唱简谱。尽管这很简单，但学生对旋律中的每个音符的时值长短、音的高低及强弱一时还无法把握，甚至几个星期下来学生还将乐谱念成阿拉伯数字。结合小学生直观形象思维比较明显这一特点，我便将几个中音的基本音符用阶梯的形式形象地展示在黑板上让学生爬音，并利用学生熟悉的汉语拼音的拼法，用近似于拼音的形式写出来（如do、re、mi、fa、sol、la、si ），同时还将这七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，再设计一个“七个小兄弟”的小游戏，让七个学生来扮演七个音符。在有趣的游戏活动中，学生很快就认识了音符并学会了视唱。这样，既解决了识谱难的问题，使识谱教学成为这个年级段学生的乐趣，更重要的是调动了学生学习音乐的兴趣。

二、先唱歌后识谱的教学尝试

对于中年级学生的唱谱，难度是比较较大的，尤其遇到节奏变化的歌曲（例如切分节奏、附点节奏），学生感到很困难。旋律中跳跃较大的地方，学生更是无法唱准。我摒弃了以往在中学课堂上先识谱、后唱歌（唱词）的学习形式，采用先唱歌、后识谱的教学方法。几节课下来，我感觉效果不错。