小学音乐教学中的师生关系

张长虹

    新课标实施的目的是体现“以人的发展为本”的课程改革理念，它提供了师生共同发展的平台，在师生平等相待的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。沟通是师生双方信息的交流和贯通。沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与音乐活动有关的信息。因此，在师生双方对教学内容、音乐知识、协作精神、行为观念及其他方面存在认知上的差异、误区时，需要进行信息沟通。在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正态度，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一个善于自省的音乐教师，本着严于律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。

   正确的认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，音乐教师作为主导者，应树立正确的学生观。要给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。

   在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。音乐教学过程中, 教师在各种活动中表现出来的对待学生的态度是否充满爱意和关切, 都会对学生的心理活动产生影响, 其作用直接反映在实际的教学效果中。教师在教学活动中尊重学生、爱护学生、激发学生积极向上的学习热情和积极的情感, 同时树立自己在学生心目的良好形象和威信, 靠自身的人格力量影响学生、教育学生、鼓励学生; 切实做到尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生, 建立良好的师生情感联系, 在这种特定的环境中, 就能保证音乐教学正常进行。在教育关系中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件，因此，音乐教师要抓好自身的建设，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养完善自我。在学生中树立起威信，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。

   音乐教师在教学过程中，教师要善于把握分寸，避免和防止仅与少数或个别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危及到音乐教师的威信和集体的团结。为此，音乐教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对音乐后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。进而喜欢你的课，消除他们厌恶音乐课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱音乐课，自觉参加音乐课的活动。

   总之，处理好这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是音乐教师做好本职工作，取得教育成功的重要因素。作为一名音乐教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识它，其意义是深远的。在建设和谐社会的今天，在音乐教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义