今天上课时，看着一些学生作业情况，心里很是恼火。书写退步不说，连正确率也出现下滑。了解了一下原因，有些学生是由于担心作业的速度，就自然的“糊”了一下。

空余时，与学生聊天，谈到自己以前学习时的情景，也借机吹嘘了一些“小才能”，如下围棋、踢足球。学生产生 浓厚的兴趣，纷纷希望能跟我学。看到一位平时作业很差的同学乐呵呵的笑着，充满期待的眼神，我故意对他说，我不教你。立刻，他变了脸，没有了一丝笑意。我生怕挫伤了他的自尊心，赶紧说：你作业完成不了，没有时间。他的眼中立刻闪现出泪光。

我想这不是最好的教育时机吗？我紧接着告诉他，只要你能认真完成5次作业，要保证作业的书写工整、正确率高，我会第一个教他。这位学生当即破涕为笑。

我趁机在班上宣布，只要能认真完成作业，我一定会教他们这些本领。班上立即想起了快乐的笑声。

兴趣是最好的老师。这节课的作业学生完成的都很好。作为教师，应该及时抓住这些稍纵即逝的生成性的条件，合理的利用，并加以引导，学生就会从中得到进步。

我想到以前当班主任时的情景。一位同学非常喜欢踢足球，因为一次家庭作业没有完成，我只罚他在球场边上看球。一颗足球滚到了他的脚下，他下意识的抬起了脚，当他忽然注意到我的眼神时，他赶紧收了脚，满脸的失望。至此，他从没有一次没有完成家庭作业。

每一位学生都有自己的兴趣爱好。教师要善于发现学生的兴趣点，并加以引导到可利用的兴趣方面。不然有些兴趣可以使学生产生依赖性，进而影响学习。兴趣的引导应建立在有利于学习的基础上。

后进生的形成除了学生自身的智力因素以外，绝大多数都是由于兴趣不当造成。比如有些学生喜欢上网，教师要及早发现，可以布置学生上网查找资料，加大学习的功能来抑制上网带来的负面影响。决不能一棒子打死，这样可能促使学生更加讨厌学习。对于后进学生出现的种种问题，一定要认真分析其原因，做到有的放矢。

有些学生整日无所事事，不捣蛋也不学习。对于这些学生，教师可以适当的培养学生的一些兴趣和爱好。激发他们探索的欲望，每一种兴趣和爱好都必须经过努力才能提高水平，同时兴趣需要专注的精神。这些，恰恰是他们所欠缺的。