不难发现，教师忽视读书学习者当下已不在少数。一些教师之所以忽视读书，大多是出于“不屑读”的心理。总认为，自己有高学历，已经读了那么多年的书，自己掌握的知识，亦足够教学生的了，又何必再去读书?殊不知，在当今时代，知识更新速度相当惊人。不读书，就意味着要落伍，就意味着要被淘汰。何况，教师要给学生喝“新鲜水”，自己就得“长流水”。“长流水”，就要求教师必须常读书。

　　读书虽不能替代教书，但教书自须读书。教师若能多读书，对相关知识、相关问题做到多学科、多角度分析，触类旁通、举一反三，再去精心备课，这样的课堂教学、课后辅导，岂不事半功倍?学科与学科之间看似没有多大关联，其实各种书籍包含的知识是相互交融的。虽然今天每个学科都被细化为众多分支，然而不同学科间沟通连接的渠道仍然是存在的。教师要去阐释和说明一个知识或道理，掌握的知识越全面越有利。所以，要多读各类书籍，精通多门学问，不断丰富和完善自己的知识。

　　读书之于教师教书的意义，其实毋庸赘言。透过一些教师“不屑读”的表面，其背后作祟的该是浮躁之心。或许有的教师会说忙，无暇读书。的确，在升学压力依然突出的今天，要说教师不忙，那是不客观的。但并非一点空间都没有。其实，读书关键看以怎样的心态去读，关键看是否投入了真心、真情。书籍就是这般有情有义，它亦懂得反哺，懂得回报。“养性莫若修身，行乐不如读书”，道出了读书之至味、至乐。

苏霍姆林斯基说，只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考，同样只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生，而这一切，多多少少可以和教师的私人藏书室及其读书连在一起，因为那里面是教师知识和精神的源头。掬水月在手，弄花香满衣，为教师者，要履行“以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和谐的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的崇高职责，读书必是其中应有之义。