以“三化三实”为抓手，推动学校再上新台阶

(15-16-1学校工作计划)

一、指导思想

2015年是“十二五”的收官之年，是周岗学校规划发展年，做好本年度工作意义重大。我们要以朱慧局长暑期教育系统干部培训会上的报告精神为指南，深入剖析学校可能存在的“教育负现象”，牢记我们的责任与担当，确实提升师德修养，真正落实关爱每一个学生；我们要紧紧抓住“省数学学科课程建设”、市“新优质初中”、“市小班化学校”建设和实验的契机，树立质量意识、危机意识，加大课堂教学改革，加大起始年级、起始学科、中小学衔接的研究，努力提升课堂效率，力争中考及六年级毕业考成绩位于全区中流；以“三化三实”为抓手，推动学校再上新台阶。

二、工作重点

（一）“三化三实”即“三化”为谋划发展即认真制定“十三五”发展规划和学校第二个三年发展计划；优化资源即优化教师队伍、优化教育教学资源，使“一体化”管理向纵深发展；细化管理即努力实现各项管理工作规范化、精细化、标准化。“三实”为队伍建设要实，师德修养仍然是重要话题，要充分认识教师是教育发展的“第一资源”，队伍建设要落实“师德师能、双轮驱动”、“专业人文，齐驾并驱”；教育科研要实，要科学制定学校校本课程“美丽教育”实施方案，要认真制定“2+1”实施计划，要科学研发学校社团，要加大中小学教学研究，有效开展“两组”建设，加大课题研究，使市规划课题顺利结题；对学生的关爱要落到实处，要建立符合九年一贯制特点的德育培养目标，要把学生安全作为重中之重的工作来抓，要建立系统的安全管理体系和责任追究制定，要建立有效的家校联系制度，真正落实“事事有人抓，时时有人管”，着力营造安全和谐的校园环境。

（二）“12345”即“一个验收”（高标准通过省数学学科课程基地建设验收），“两大主题”（质量、安全），“三大任务”（谋划、优化、细化），“四支队伍”（教师、班主任、教科研、行政），“五大目标”（质量中流、四大验收创建—省课程建设、省‘红十字’示范校、市技装示范校、市依法治校示范校）。

三、主要工作

（一）做好顶层设计，谋求科学发展

1．科学制定“十三五”发展规划。学校发展规划是通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。学校发展规划包括学校现状分析、发展目标、发展要素和保障体系等内容。规划的制定应体现全面性、全程性和全体性的要求即要考虑国家或地区教育发展战略计划的要求又要考虑社区对教育的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排，规划的制定要求全体教师参与，充分发扬民主，发挥全体师生的智慧，群策群力，共谋发展。

2．认真实施“美丽教育”校本课程。学校校本课程的建设有利于学生个性发展，教师专业发展和学校特色的形成。经市教科所原副所长宋宁来校指导的“美丽教育”校本课程顶层设计获区级评比一等奖。此校本课程体现学校定位即现代化、生态化、特色化、生本化、高质量“四化一高”的美丽乡村学校和学校办学理念传德启智，此课程的含义是打造美丽教育，铸就美丽人生，其内容包括美丽校园、美丽教师、美丽学生、美丽课堂等。课程的框架包括国家课程校本化，校本课程特色化等丰富的内容，学校将进一步完善此校本课程的内涵，分阶段有步骤有计划组织实施，以此来打造学校特色文化。

3．切实做好“2+1”实施计划。教育部决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2 + 1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。实施“体育、艺术2 + 1项目”，意在全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。学校要根据实际情况，选择适合面向全体学生的，有利于普及的体育、艺术项目，制定实施方案，认真组织实施并形成学校特色。

（二）抓好四支队伍，明确责任担当

1．师德。师德是提升队伍水准的总枢纽，师德是教师的立身之本，所谓身正为范。师德，决定着教师的事业态度，师德决定着教师的专业品质，师德，决定着教师的为师境界。我们每位教师都要明确言传身教是最有效的育人方式，诚实守信是言传身教的根本所在，终身学习是言传身教的重要内容，富有爱心是言传身教的第一法宝。我们每位教师都要明确“动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速”的深刻道理，真正理解“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”的古训，真正懂得“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”的真谛。

2．师能。师能是教师的能力与专业素养，师能是教师的发展之本，所谓学高为师。师能要求教师要有科学的施教知识，使教育教学科学性和艺术性高度完整的统一起来，师能要求教师能熟练掌握现代教育技术的操作和应用，恰当有效地选择教学方式和方法，师能要求教师要有创新精神、科研能力，着力培养具有创新精神和创新能力的现代学生，师能要求教师要确立终身学习的理念，不断更新知识，转变观念，以适应社会发展的需要，师能要求教师与学生建立一种民主、平等的师生关系，以适应现代学生发展的需要。

3．责任。责任，是一个人对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。责任是师德师能之魂。爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”教育部周济部长曾经阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责。对学生负责就是要育好人，教好书，绝不误人子弟，对社会负责就是要培养具有社会责任感的现代公民，为学生的一生幸福奠基，对国家负责就是要培养具有国家意识的接班人和建设者。

（三）加大教学研究，提升教学质量

1．教学管理要实。要根据区教研室制定的《江宁区中小学教学常规工作‘精细化管理’实施意见》及周岗学校绩效考核方案中《关于教学常规管理工作的要求及考核意见》中的规定扎实抓实教学常规工作，加大教学常规的监督检查考核力度，发现问题及时处理，要敢于碰硬；要建立完善的检查考核机制，值班行政、年级主任、巡课教师要分工明确、分工负责；要建立责任追究制度，科任教师由于人为因素造成的教学事故，不仅要跟绩效考核挂钩而且要按相关规定进行处理，造成学生伤害要承担不低于50%的费用。

2．教学研究要真。加大中小学教学管理、教学特点工作的研究，逐步形成中小学教学“一体化”管理模式，要逐步建立完善“一体化”教学管理体系，“一体化”教科研体系，“一体化”质量评价体系，加强教研组“一体化”建设；加强教师的磨合，消除教师间的对彼此工作认识偏差的问题，采用优势互补，互相渗透，优化整合师资队伍，实现教师资源的最优化；要重视“九年四段”的教学研究，要重视一、二年级学习习惯的培养，要重视三、七年级教学的研究，要重视起始学科、薄弱学科的教学研究，要重视中小学衔接教学研究，要高度重视毕业年级教学研究研究；在强化教师个人教学质量的同时要加大年级学科组考核，形成团队合作精神，在努力推进循环教学的同时要坚持能者上，庸者下，形成良性竞争机制。通过实实在在的研究，探索出符合九年一贯制教学、教改模式，努力提升学校的教学质量，提升学校的美誉度。

3．课堂效率要高。教学质量的取得关键在课堂，每位教师都要努力向课堂40分钟要质量。要提高课堂效率首先要分析学情，了解每位学生的认知水平和知识水平，做到学生在我心中，课堂教学才能有的放矢；其次教师要更新观念，放下师道尊严，与学生建立平等尊重的关系，不歧视学生、不侮辱学生、不伤害学生的自尊，所谓“亲其师信其道”；再次教师要加强课标、教材、教学手段、教学方式、考纲的深入研究，课前准备要充分，做到“课堂40分钟，课后10倍功”；另外要加强家校联系，做好学困生的课外辅导，加强培训学习交流，教师只有用心去做，方能确实提高课堂效率。

（四）增强德育实效，关爱每个孩子

1．关注教育“负现象”。朱局长暑期报告中所阐述的近年一些教育“负现象”：令人扼腕的校园暴力案、万念归一，血拼高考、因噎废食，取消长跑等要求我们从人性的角度、从教育学的角度、从教育责任的角度去深度思考——如今的孩子怎么了？我们的教育怎么了？作为教育工作者我们应把保护学生作为我们的应然责任，发展学生人性作为我们的重要任务。这要求每位教师尤其是德育工作者、班主任走进学生内心，了解学生的困惑，帮助学生宣泄内心的忧郁；组织家访，深入学生的生活，取得家长的理解和合作。在校园安全管理上，要做到时间、空间上没有盲点，我们该监管的要监管，该提醒家长的要提醒家长，既要有巡课制度，也要有巡课间制度，把安全工作放在重中之重来抓，确实让我们的孩子视校园为乐园、家园、学园。

2．制定阶段性德育目标。德育目标层次性、阶段性是九年一贯制学校德育工作的新要求。德育目标的制定一是要针对社会发展实际确定德育目标，二是要针对学生身心发展实际确立德育目标，根据学生年龄特征，分阶段确立符合学生身心发展规律的分层次、阶段性德育目标十分重要。具体为：1—2年级阶段：以小学生一日常规教育为基础，以“如何做一个小学生”教育为核心，逐步教给生活常识、文明行为习惯、学习习惯；3—4年级阶段：以进行必要的社会常识和社会公德教育为基础，以集体主义教育为核心，继续培养各种良好的行为习惯和自己管理自己的生活能力，使学生养成乐于助人的好习惯；5—6年级阶段：以培养良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯为基础，以集体主义、爱国主义教育和理想教育为核心，教育学生心中有祖国、有人民、有集体、有他人，提高学生的道德认识水平和道德实践的自觉性，引导学生认识和了解社会，帮助他们进一步形成判断是非辩别真善美和假恶丑的能力；7—9年级阶段：以“中学生日常行为规范”的训练为基础，以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心，同时加强青春期教育和良好意志品格教育，培养学生良好的道德修养和高尚情操，增强他们的社会责任感。

3．构建德育活动新模式。科学的德育模式是德育工作的出发点和落脚点。丰富多彩的德育活动是德育的有效载体，德育改革应努力探索和构建德育活动新模式，并使德育模式具有科学性，体现和符合学生“知、情、意、信、行”的品德养成规律。知：在课堂教学和班团队活动中获取德育知识，情：在形式多样的系列主题活动中培养道德情操，意：在行为训练的德育实践中规范行为，信：在丰富多彩的德育活动中树立理想信念，行：在大社会德育环境中培养创新能力。通过德育活动新模式，培养学生良好的道德品质。

（五）强化服务意识，构建和谐校园

1．领导干部要增强服务意识。要确立“领导就是服务”的理念，我们的服务意识如何？服务水平如何？服务成效如何？群众自有公论。学校领导不是官，更多的是奉献，真诚希望全体行政做一个勇于服从理性和良知的人，做一个拥有爱心并乐于践行的人，做一个精神高尚内心丰富的人，做一个敢于担当责任与使命的人。学校将建立行政干部考核制度，以促使每位行政更好地履行职责，做好服务工作。

2．建立民主管理机制。进一步完善“一主两翼”管理机制，发挥校务委员会、家长委员会的社会监督作用，使学校各项工作更好地满足人民群众的需求；充分发挥学校工会、教代会、党群团的作用，坚持民主管理，坚持校务、政务公开，绝不搞暗箱操作；建立相应的考核机制，充分调动教辅、后勤人员的工作积极性，更好地服务于教育教学和全体师生，努力构建民主和谐的校园环境。

                                                                                          江宁区周岗学校

                                                                                          2015年8月26日