兴趣是教学的潜在力，教师应根据英语学科交际性强的特点和小学生的心理，身理及学习特点，采用灵活多样的教学方法和手段，创设丰富多彩的教学情景，从而达到教学目的，提高教学质量。那么如何培养学生的学习兴趣呢？

    一  爱心感染，培养兴趣

    爱心是具有感染力的，而小学生对感情的敏感度和需求度都是非常高的。只有在被学生接受和喜爱的前提下，教师才能更好的进行教学并提高教学质量。所以，教师只有将爱心融于教学中，并通过言行举止传递给学生，让学生感受到师生间亲切，真挚的情感交流，学生才会产生积极情感，积极配合教师教学，从而更主动接受英语课程的学习。

    二   游戏教学，激发兴趣

    游戏是调动学生学习积极性的最好方法。游戏是儿童活动的特点。通过游戏，儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得愉快，自由和满足，并保持内在与外在的平衡。结合小学生的年龄特点和心理活动特征，英语课上可以开展符合愉快教学的游戏活动，比如教学生go,wait,stop,turn  right,turn  left,turn  around,go  straight,put  up your   right/left  hand,count  off等单词和短语时，可以用“WHO IS  THE  BEST  SOLDIER？”游戏，把全班学生分成若干小组，从每组中选出一名OFFICER，组内其他成员为SOLDIERS，军官发布命令，士兵做动作，做错动作的士兵将被淘汰出队，每组最后一名士兵将被评为最优秀士兵，给予表扬或奖励。这个游戏不仅达到了传递信息和巩固，操练，复习所学内容的目的，还培养了团队精神，树立了一种合作意识。

    三   儿歌教学，调动兴趣

    英文儿歌具有很强的节奏感，不仅可以提高学生学习兴趣，调动学习主动性，还可培养口语能力。如学习“文具类”单词时，我先教学生chant:

铅笔   铅笔 pencil

pencil  pencil   pencil

钢笔   钢笔    pen

pen    pen     pen

橡皮    橡皮   rubber

rubber  rubber   rubber

pencil  pencil是铅笔

pen   pen 是钢笔

rubber  rubber是橡皮

    孩子们容易被这种琅琅上口的吟唱方式所吸引。掌握了这首chant后，再把其他文具类单词替换进去，这样学习就变得轻松而有趣了。

    四  创设情景，调动兴趣

    小学生学习英语，大多存在一种猎奇心理，对新事物，新知识表现出浓厚的兴趣。然而这种兴趣又有短暂性。教学中教师应适当的联系生活实际，创造一些情景，激发他们学习积极性。比如：

    1  实物的应用

    心理学表明，实物能引起学生的注意。学生看过或接触过某些与词义有关的实物便能较快的理解和记住这些单词。所以教师应充分利用实物进行教学，从而达到较好的教学效果。

    2  多媒体的运用

    充分利用多媒体教学创设情景优势，培养学生创造和活用语言的能力。下载一些生活中的不同场景，如购物，快餐店用餐等场景，可以给学生身临其境的感觉，让他们成为课堂活动的主体。通过下载的卡通片教学则更加方便有效。片中标准的口语，色彩丰富的句子和图画能很好的激发孩子们模仿的兴致。

    五 课外扩展，持续兴趣

    情景教学发挥了学生的主体作用，有利于培养学生学习英语的兴趣，但课外辅助教学活动更能持续学习的兴趣。辅助活动应包括有趣的课内外游戏、日常问候、打招呼、借还东西、教英语歌、书法比赛、课外读物和英语角的一些活动等等。辅助活动让学生在玩中学，学中玩。学生的自我表现意识变得更加强烈，学习热情更加高涨，不仅巩固了学生的学习兴趣，同时也大大的丰富了学习内容，拓宽了知识领域。给儿童一个自由自在的空间，使儿童能够生动自主地学习，可以快乐活泼地发展；使学生思想高度集中、开动脑筋、积极思考，在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓乐于学的教学效果。这样，活动不但延伸到了课外，而且提高了学生的学习兴趣。

    六  表扬鼓励，点燃兴趣

    常言道“越夸越灵”。第斯多惠说“教学的艺术不在与传授本领，而在于激励呼唤鼓舞。” 在教学中我们要善于捕捉时机对学生（尤其是差生）的闪光点及时进行表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自我，对自己更充满自信。常用的激励手段有：

    1．言语激励    英语课堂上，教师对学生进行表扬应该丰富多样。如，Good  boy!Good  girl! What  a  clever  boy (girl)!How  lovely  you  are!只要在表扬时配上动作，学生一样可以理解。

    2．物质激励   针对底年级学生的心理特征，我经常在课堂上运用一些美丽、可爱的小标记奖励学生。如孩子们喜欢的五角星印章，剪一些鲜艳的苹果、梨、柠檬奖励给每节课表现好的学生。孩子们得到这些奖品后，爱不释手，非常自豪，以后上课更加兴趣盎然了。

    3．情感激励   教师的“爱之力”能赋予学生巨大的力量，教师的期望效应也有力的证实了这一点。因此在教学中，我随时对上课认真听讲的学生给予赞许的微笑，以此激发学生的学习兴趣。

   七  趣味作业,加强兴趣

    “趣”味作业也是提高学生学习兴趣的好办法。教师在把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉之后，亦不可轻视课外作业，它是整个施教工作中不可缺少的部分，是上课的延续。好的“趣”味作业不仅可以提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉学习的意识。越来越多的英语出现在我们的每个生活角落中。只要稍加留意，学生就可以发现英文商标、广告、标牌处处可见。学习英文字母时，可以布置学生自己收集、摘抄这类英语，例如：大白兔奶糖纸上的White rabbit ,金丝猴奶糖纸上的Gold monkey。

    总之，兴趣是学习的动力。教师应以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，让其在愉快、轻松的氛围中获得成功的自豪感和满足感，从而更有效的掌握知识。