来实小学习快一个月了，在这段时间里听的最多的就是师生获奖的消息，如：我校教师参加第七届全国信息技术与课程整合优质课大赛取得优异成绩、我校学生在全国模拟飞行锦标赛上摘金夺银、我校教师在区课改模式下有效课堂教学大赛中取得优异成绩、我校被省教育厅授予首批“江苏省和谐校园”等等。

问泉哪得清如许，为有源头活水来。实小人之所以能取得如此斐然的成绩，一方面来自于每位老师的辛勤耕耘，另一方面得益于“激活教育元素、成就生命梦想”的激活教育思想。

激活是一个课题。2007年，学校申报了江苏省教育科学“十一五”规划课题《激活教育:我国传统教育思想观照下的素质教育的校本实践》并通过立项研究。该课题的研究以我国传统教育思想中蕴含的激活教育理念为理论原点，旨在通过激活学校教育元素，让个体的潜质不断彰显，成就师生生命梦想，进而让学校成为自我实现的幸福乐园。

激活是一种状态。一种不安于现状而张扬个性、追求自我价值的奋斗状态。这种状态在教师、学生、课堂上都有着具体的体现。

教师之激活。学校以“成就教师”为教师管理的最高目标，以教师的实际需求和发展为管理的重点，摒弃传统刻板的管理模式，努力为教师的成长与发展创造机遇、搭设平台。在这里，教师的人格得到释放与回归，自我价值得到实现，成就感、归属感得到提升，生命的精彩在不断地演绎。因此，各种教学竞赛、论文评比、学生辅导等活动不再是沉重的工作压力与负担，而是一次展示自我的契机，一种自我前行的动力，教师则在不断的历练中得到成长与发展。

学生之激活。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的生命，他们阳光灿烂、朝气蓬勃。丰富的校园生活能够更好地彰显他们生命的活力，在实小校园里，老师激发着学生学习的热情，呵护着学生的茁壮成长。在这里，学生的潜能得到发掘，学生的特长得到发展；在这里，学生在不断地成长、不断地成功、不断地超越。

课堂之激活。实小老师没有满足于课堂教学的现状，他们在不断地探索、实践。二年级语文老师进行着“提前识字，大量阅读”的教改实验；四年级的老师进行着“生本课堂”的研究，在寻找适合实小校情的高效课堂模式；六年级数学老师在特级教师王东敏校长的带领下进行着“组块教学、打造超级课堂”的探究。

激活是一种追求。校园内的喜讯一个接着一个，但是谦逊的他们没有满足、没有止步，还在不断地探索与追求，正如李校长在全体教师会上所说：面对成绩，我们应有的态度该是自信而切不可自满；面对成绩，我们应乘势而上，在深度和广度上持续强力推进，而切不可沾沾自喜自以为是——我们一定要认识到自己做得还很不够，我们还有许多未曾开垦的领域，还有许多未曾企及的高度，还有许多亟待弥补的罅漏，还有许多难以言说的让我们汗颜的缺憾……

“笃学尚行，止于至善”是江宁实小2009年的主题词，是实小人追求的大境界。“没有最好，只有更好。”江宁实小人还在不懈地努力、不懈地奋斗、不懈地追求着。