一次需要反思的教育“任性”

2015年5月西安市车辆中学的学生微博爆料说，五一小长假期间，高一（1）班班主任布置了海量的作业。按照考试成绩，作业最多的需要写25万字左右。

学生公布了老师在黑板上布置作业的图片，可以看到，80分以上只改试卷错题；79-60分的学生把预习导引抄写10遍；59-40分的学生抄写20遍；39分以下的除抄写20遍外，还得抄写例题。经过学生粗略计算，79-60分的学生需要罚抄8万字，写完约15个作文本；59-40分的学生需要罚抄16万字；39分以下需要罚抄25万字，约47个作文本。

据了解，学生被要求抄写的“预习导引”是一本名为《课堂讲义》的数学教辅书上的内容，主要介绍每个章节的知识要点。

一名学生小欢（化名）说：“三天假，我除了吃饭、睡觉之外的时间都在写作业，即便这样，也只写了9遍多，还差一点。”按小欢的考试成绩，需要抄写10遍。记者翻看小欢的作业，用每页360格的作文纸足足写了260页。

此新闻一出，记者闻风而动，网易、新华网等媒体纷纷进行了报道，社会一片哗然，其中不乏“丧心病狂”、“教育暴力”等刺眼的文字出现，有股不把自己心中对教育的怨气发泄出来绝不罢休的势头。

在减负声声与高考坚挺相互冲击却又相互胶着的背景下，作业成为教育诟病的一个重要的争议话题，尤其是近年来出现的多起因作业导致的学生自杀事件，更引发了公众对学生作业负担的敏感性，如今，出现这种匪夷所思的海量作业引发公众不满是必然的结果，当事者受到批评并对此作出检讨是正确也是必要的。

然而，教育事件一旦发生围观者即一哄而上口诛笔伐，不容他人分辩，听不得事情的来龙去脉，这是不理智、浮躁也是当下社会不提倡的处事态度，社会上不管哪个领域发生违背公共准则、社会公德、公序良俗、法律法规等等不良现象，需要谴责、追究甚至法办，只是，我们更应该反思，反思事件的本身；反思事件的根源；反思我们的社会；更要推人及己反思自己，这是理性社会的表征之一。

“二十五万字”的作业即是一次需要反思的教育“任性”。

第一，要反思的是当事者尹老师，首先心急、责任心都不是自己“信口开河”的理由，发泄情绪则更不可，因为一节课一个简单的公式就“愤怒”得布置如此海量的作业违背教育原则。现实中类似于这样的事情这样的学生多于牛毛，甚至某些学生的问题比这严重的多得多，那要如何处置才能平息老师心中的怨气呢？其次，尹老师这样处置学生想要达到怎样的效果？想没想过作业量是多少？想通过这样的手段威慑、惩戒学生能如愿吗？如果仅是说说而已，对那些认真作业的学生不公平，也很残忍，毕竟大部分学生还是听老师话的，而对那些把老师话当做耳边风的学生来说，一遍和一千遍没什么两样，学生不能完成或者根本就没当一回事老师怎么办？是否还有更严厉的惩戒？自己没想清楚或者根本就没有想就出如此下策尹老师只能怨自己作茧自缚。再有，巨大的作业量带来的一定是怨声载道，严重抹黑自己的形象，同时扼杀大多数学生的学习积极性甚至造成部分学生破罐破摔的局面，与自己的教育初衷背道而驰，得不偿失。

另外，让学生机械重复的抄写能提高学习成绩吗？所有的学生都能一如既往的认真完成抄写吗？答案是不可能的，尹老师明知作用不大甚至完成不了的作业仍然布置则说明老师真的很“任性”，如果发生有学生因为不能完成作业而走极端的事情岂不害人害己！

第二，要反思的是学生自己。高一学生应该是具有相应责任能力的人，对任教自己两个月甚至更长时间的老师多少有个了解，布置这么多的作业是就这么随口一说还是历来就如此学生内心应该有个判断，对于高中学生来说没有人提出疑问或者提醒很不正常， 8万字，写完约15个作文本； 16万字； 25万字，约47个作文本；260页；25万字等等这一些数据肯定不是尹老师算出来的，学生一边抄着一边算字数并核算出需要几本作业本表示出什么心态？不言而喻，除了恨得牙根发痒剩下的只有嘲讽了。

学生计算“罪状般”的数据并传到网上可能也只是发泄发泄自己的不满，他们或许不知道这样的举措会将尹老师推向风口浪尖，遭受舆论的谴责，甚至有可能受到比较严厉的处罚，有问题完全可以和老师交流，交流不成还可以向学校领导反映，将事态消弭在萌芽状态，如此师生之间缺乏起码的沟通使人不得不产生异样的感觉，连基本的沟通都没有了，还谈什么师生感情！尹老师明白过来后一定也很寒心。

第三，要反思的是学生家长。五一三天假期自己的孩子每天每夜的赶做作业，家长没察觉或者察觉了没反应？或许有些家长还因为孩子作业多而暗暗窃喜呢！父母是孩子的第一责任人，家长也应负有失察和监管不力的责任。

第四，要反思的是社会。海量的作业产生于考试则说明学生成绩仍然是考量老师非常重要的指标，应试教育是催生海量作业的罪魁祸首，这不是尹老师一个人面对的问题而是全体教育工作者面对的无法逾越的问题，应试教育无法得到根治海量作业还会存在，教育上的奇葩案例还会发生。

教育是帮助不同的人到达他们可能到达的彼岸，教育者在受众不能如己愿的时候多想想这句话，多想想自己任何美好的想法都不能替代学生更不能成为自己过度惩戒学生的理由，只有这样教育才可能减少乃至杜绝类似于罚抄等荒唐的“任性”。