体育课学生管理有感

周岗学校   沈健

和孩子们相处的时间过得很快，转眼就到了年底。作为一位小学体育老师，每日操场上与孩子们一起晒太阳、玩游戏是最快乐的时光。孩子们的天性是善良的、自由的，我能在他们眼中看到最纯洁的目光。

关注每一位学生是每个人民教师应该做到的，对于我来说感受颇深。不同于教室里的正襟危坐，操场上的他们仿佛挣脱了课桌的束缚，变得“讨厌”起来，用小鸟来比喻他们再合适不过。每一个班级总有那么几只不受控制的小鸟，他们喜欢叽叽喳喳，扑腾翅膀，甚至没有预兆的一跃而起，冲向蓝天。我起初的做法是惩罚制的，或是将他们单独站出来，不参与同学们的游戏、教学，让他们观察其他小朋友是怎么样的做的。但事实上这样做的效果收效甚微，一方面孩子会更厌恶课堂产生抗拒心理；一方面也会打乱课堂教学的节奏，影响其他学生的上课效果。后来我开始尝试了解每一位孩子，听听他们是怎么想的。孩子们的想法出人意料的简单，“我就是想这样，我控制不住我自己”，“这样一起站的一动不动，站的整整齐齐的太难受了”，听到这些我不由开始反思，是不是我上课的方式出了问题。孩子的天性如此，在班级里集中注意力听完一整节课也是不容易的事儿，更别说到了更广阔的操场。加之一些学生由于家庭教育的缺乏，自由散漫惯了，也想通过这些行为吸引老师的注意。

既然这样我也决定作出一点改变，和同学们约法三章：体育课从班级集合、整队到操场集合这段时间要严格遵守纪律，做到快、静、齐。日常的课堂教学时，在考虑安全因素的前提下尽量采用自由队形的方式，扩大上课场地的范围，给孩子们充分活动的空间。但听到哨声后，所有人需要原地保持安静，目光转向老师，仔细听老师所讲内容。针对极个别特别调皮的学生，多让他们成为监督者，一方面约束自己的行为，将注意力放在监督别人。尤其是在课的结尾，我主张和孩子们坐在一起，分享这节课的感受，互相倾听，鼓励孩子们说出自己的意见，对我自己来说也是一种学习。一节课结束，学生们拾缀好衣服，排着整齐的步伐，放松地走回班级，一路上会问下节课的内容是什么，那我觉得这节课的目的也就达到了。

出于定向越野课内容的需要，最近安排了学生了一个作业，画一幅学校的平面图。学生们能很认真的完成，利用课间逛校园，力求画的更准确些。利用了雨天时的室内课统一讲评，让学生用找茬的方式互相纠错，收效甚好。

我个人觉得体育课上的管理，在于两个字“参与”，学生们能在课堂上不能成为一被动的接受者，而应是课堂教学的参与者，每个人都能自己的职责和安排，知道自己该做什么，不该什么。在通过其他比较新颖的安排时刻抓住学生的兴趣，让他们在兴趣中成长，学习。