“我”的言行，“你”的榜样

                                   江宁区周岗学校  张芸

怀揣着满腔热情投入教师岗位已经两年有余，在这两年多的教学中，感受最深的就是教师的言行对学生的影响很深。尤其是在聆听了竹山中学孙振坤老师的讲座之后，回想自己当班主任的那一年，万般思绪又涌上心头。孙老师对于班级管理的种种措施让我深深折服，但是更让我佩服的是他那种持之以恒的精神。我相信，这种坚持对于学生而言，其影响更大。这也值得我思考：我们教师的言行对学生的影响到底有多深？我们教师的言行又会对学生产生哪些影响？我们教师能不能利用自己的榜样作用对学生进行正确的引导呢？

经过反复思量之后，我认为教师对于学生的影响主要体现在行为举止的模仿以及学习生活的态度方面。

第一，学生会模仿教师的日常穿着与各种“小习惯”。作为年轻的女教师，爱漂亮是自己的一大特点。虽然平时会注意不在学生面前特意打扮，但是平时也会描个眉抹个口红。刚开始的时候，学生还摸不透我的脾气，不敢近距离“观看”。随着相处时间的增长，学生们发现我这位老师只要不涉及学业方面，还是挺和蔼的，于是便经常围着我“评头论足”、跃跃欲试。

还有一件自己一直不曾意识到的小习惯也被学生学了十足。做为教师，我一直很注意自己的板书必须整齐端正。但是，有些书写习惯却不是轻易能改变的。我在写字母“g”和“y”的时候会不自觉的带上一笔。平时不曾注意，期末时陡然发现，班上已经出现了十几个这样拥有特殊“小习惯”的学生。

反思自己的这些日常穿着与“小习惯”，学生积极模仿究竟是好是坏？学生愿意模仿我，是不是也意味着学生很喜欢我这个老师呢？如果我平时穿着打扮都能做到干净、整齐、大方，学生是不是也能改掉不注意个人卫生，养成保持书本干净整洁的习惯呢？如果我的每次作业批改都非常的端正、整齐，学生是不是也会做到字迹清晰不潦草呢？

第二，学生会和教师的性格，尤其是班主任的性格越来越像。学生们一年中有200多天和老师在一起，和班主任在一起的时间更长。在担任班主任那一年中，我每天早上和学生们一起打扫卫生，督促他们读书，带着他们一起进行大课间活动，每学期一次的社会实践活动，运动会，儿童节欢庆活动，元旦欢庆活动等等。在一年的接触中，我带的这个班的学生的性格会越来越像我：上课活泼、举手发言积极；对于班级事务和活动异常热心；喜欢和老师们交谈等等。班上有这样一位小女生，漂亮、安静、极度害羞内向，刚刚进班的时候她的妈妈就不停地嘱托我要多关注她家的孩子。经过一学期之后，她慢慢地能够举手发言，热心参与到班级事务中去了。

对于班级的管理，我一向和孩子们说，该玩的时候老师会陪着你们一起痛快的玩耍，但是该学习的时候就必须认真学习，老师布置的作业和任务必须高效率地完成。因此，在课堂上我从不和孩子们嬉笑打闹，全部热情只用于课堂教学。课后我会和女生们一起踢毽子，和男生们讨论他们爱看的《查理九世》。一年后，虽然我不再带着这个班级，但是仍让我开心的是：大部分的孩子看见我会很兴奋地喊我一声“老师好”！这让我很是沾沾自喜一番。

作为青年教师，我离开校园并不久，校园生活的精彩依旧历历在目。这个时候的我还没有被生活磨平棱角与激情，是时候好好调整自己，将自己的满腔热血与激情投入到教学与生活中。改变对自己的要求：生活地更加充实，工作地更加努力与轻松；改变对学生的要求：要求“低”一点，速度“慢”一点，看的“广”一点。放下自己的偏见与身份，和孩子们“打成一片”，善于发现每一个学生身上的闪光点。不单单要求学生出成绩，更要求学生能够健康成长，培养出一批阳光善良的孩子们！