《求真悟道》 2019全国小学教育论坛与会感想  

   2019年6月1日至6月3日，有幸来到南京市第十三中学参与2019全国小学教育论坛，在此次学习过程中，我学有所思，学有所悟，学有所得。

   6月2日活动正式开始，论坛开幕式举行后余夕凯校长对玄武小数进行汇报，余校长的汇报让我对小学数学教学有一些深刻的认识。首先，学习评价不等同于考试，不该被简化为对学生的选拔和区分。课程标准指出学生评价主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。玄武小数对于学生评评价提出“五位一体”的概念，分为：学业发展，操作实践，特色作品，课堂表现，阅读积累，从这五个方面培养学生的全面素养。同时余校长也向我们分享了一些教师的发展之路：从一名青年教师一步一个脚印走向优秀教师。他向我们展示了一位教师的教案，这位老师每天把板书拍下来，进行批注，他把教学反思写成了一本书，把教学设计过成一种生活，把最简单的事情做到精致，让教育成为生活中最美的姿态，我想这是我们每位青年教师应该学习的。

   接下来，聆听了由王栋生特级教师所做的《照亮校园的常识》讲座，让我对小学教育一些想法有所改变，王栋生老师从常识入手，与我们分享了教育中的很多问题，带来他的思考，同时也让我们反思当前的教育，教师的课堂。在他看来，一切教学改革都要回到常识本身，教育就是要在“正确的时间做正确的事”。

   当然，此次活动的重头戏是由几位特级教师带来的精彩课堂，首先是由华应龙特级教师带来的《问题解决》，华老师从“你是笨小孩吗？”问题引入，谦虚谨慎的学生回答是，还有些学生不知道该如何回答，接着，华老师让学生从问题中找答案，出示了朋友圈一个热议的数学问题：师父说，我在你这年纪时，你才5岁，但是你到我这年纪时，我就71岁啦。那么师父多少岁，徒弟多少岁。学生看到这个题目时，刚开始无从下手，接着，华老师引导学生画数轴，投石问路，解决问题。学生每一次投石都掷地有声，最终探索规律，解决问题。从而在解决问题过程中发展学生思维，那是不是笨小孩就不言而喻。每次听华老师的课，都有一种感受，学生在错着错着当中就对了，在学习数学课中还能领悟中华文化的精彩，正如叶澜教授所说：“华老师把人文生活，中国传统文化有意义有价值的东西，自己领悟的东西化到学科教学中，使他的数学教学呈现出一种人文的关怀。”我想华老师以“你是笨小孩儿”为主题，就是想给学生们引领与鼓励，通过努力、尝试，去解决问题。

   听完华老师的课，接下来的活动围绕倾听、表达、思考这三个主题，分别由几位特级教师带来名师研讨课。

   关于倾听这一主题，在张齐华特级带来的《用方向和距离确定位置》这一课中，通过学习要求的驱动，在与学生的对话中，让听课教师真切的感受倾听策略的落地。我想倾听要比听更深一层次，要求学生对所听内容进行理解、欣赏、内化、比较、甄别、判断等等，张老师在课堂上很好地体现这一点，学会倾听不仅要求学生在听别人发言时要用心、细心，还要边听边思考。

   关于表达这一主题，在罗鸣亮特级带来的《你知道吗？》这一课中，很好的诠释了这一主题，罗老师从5和3的倍数特点入手引发学生质疑提出问题：1、判断一个数数不是5的倍数，为什么只看个位，其他数位都不用看？2、判断一个数是不是3的倍数为什么要看各位上数的和？对于这样的问题，学生一开始不知如何回答。但随着罗老师的引导，学生从领悟到能够清楚地表达出理由。在这整个过程中，罗老师似乎只做的了一件事，就是传递话筒，他充分地让学生去说，当遇到学生说的不完整，说的有误时，静静的看着学生几秒，学生与老师之间似乎有着心灵感应，争先恐后的表达着自己的观点，知道清晰完整的表达出这个问题的理由。罗老师用课堂中小小的等待以及恰到好处的引导充分体现了这一节课的主题“表达”，让学生不断的在思考后表达，在表达中倾听，在倾听后继续思考。

   有关思考这一主题，贲友林特级教师执教《找规律》这一课中，出现了一位有趣的5号同学，这位同学随机被抽上来解答学习单上的问题，但是在接下来我们可以发现，他的学习能力较弱，贲特不惜花费20分钟等待他思考、自我调节、同伴互助，在我们的课堂中，很有可能遇到这种学生，很有可能就换另一位学生回答，贲特给我们展现了求真的真正含义，求真，是个性化思考的行动准则，求真，是学为中心教学课的真正意义，贲特的课堂朴实无华，学生的思维生长看得见、摸得着。

这三天的活动结束了，但我却久久不能缓过来，一直在思考活动的主题“求真悟道”。我想求真悟道，求的是教学之真，让学生的学习真实的发生，悟的是教育教学之道，只有我们教师不断的进步，学生才能更好地发展。

                                                                                2019年6月8日