强化制度，正确关爱学生，形成良好的学习氛围

一、严格制度，形成良好的班风

学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际关系、心理环境、学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班级的班规、班风、班貌的建设。我们班主任老师要在培养良好的、和谐的、进步的班风上做文章、下工夫，要在班级里制定严格的管理制度与要求，并且在平日里，不厌其烦的和同学严格要求，达到以“法治”替代“人治”，最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。我们说，没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。我们可以在开学初，利用班会、队会向同学们提出制定个人奋斗目标，并且明确了班级争创的目标，重申了班级管理制度。我们制定的这些班级管理目标，力求简单明了，追求共性的同时，强调个性的发展，以追求适合不同层次学生的发展需要，同时要克服“写在纸上、挂在墙上、说在嘴上、掉在地上”的形式主义。我想，严格班级的各项制度，无非就是要让学生养成一种良好的习惯，培养健康的品质。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？用最简单的一句话说，就是培养学生良好的习惯。”而这习惯的培养，在于老师耐心、细致、持久的引导和建立起严格的班级管理制度，并且执行要有始有终。有了规矩，自然就成方圆。常规的东西我们一定要不厌其烦、持之以恒的抓，六个字，反复抓、抓反复。

二、培养骨干，形成班级内多层次的干部队伍

苏霍姆林斯基说：“教师只应当准备好建筑的材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”每一个班集体都是由不同层次的学生组成，他们在思想、学习、身体素质上存在着各种差异。班集体只能是求大同存小异。应当允许学生保留自己的兴趣、爱好和特长，班主任正是在这个孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。学期初，我们可以开展竞选班队干部活动，让队员展示和发挥各自才能的机会，能力的一次锻炼。在培养干部上我们应该主张“广开言路”，反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”，即学习成绩不好的一律不能当干部。其实大胆起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，同时也是转化后进生的有效途径，在内心的荣誉感、责任感和新鲜感的驱动下，一般都会产生比较明显的变化，这样在实际的学习、工作中就能锻炼一批有才能、有干劲的各方面活动积极分子。再者，在班级学生的培养上，我们也有了一套比较成熟、行之有效的管理——“轮流执政”，即让每一个孩子在集体活动中都充分显示自己的才能与智慧，为培养全面发展的人才打好基础。

三、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力