师德对提高教学质量的作用

江宁区周岗中心小学  于关凤

    师德是教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备品质，它体现着社会和人们对教师的希望和要求。

    师德是衡量教师品格情操的标尺，是检验学校校风、学风的依据，是调节教育过程中人际关系的杠杆，是激励教师无私奉献的催化剂，也是教育和感染学生的巨大精神力量。教师是否具有优良高尚的师德，直接关系到教育、教学质量的提高,关系到祖国下一代的健康成长。古往今来，许多思想家、教育家和有识之士之所以对“为人师表”的师德提出了严格的要求，正是因为他们看到了师德对人们的影响，对提高教育的重要作用。下面我从几个方面来谈一谈：

     一、示范。

陶行知先生曾写一幅对联“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”一个好教师绝不是单纯传授知识的，而是通过他的言传身教给学生以启示，引导他们进入知识之门。教师的工作态度，必然给学生以很大的启示，对学生产生一定的影响。在学习方法上，师德高尚的教师着眼于教会学生“会学”，而不是满足于学生“学会”。他们教给学生的不是现成的东西，而是获取这种东西的方法。改变过去那种“教师是演员，学生是观众”的被动做法，如今他们运用“教师是导演，学生是演员”的方法，切实做到“多方设法，寻求最优教法、学法，鼓励学生质疑问题。思路打开了，学生的自觉性也随之提高，从而获得学习上的主动权。 

  二、感化。

    “师者，传道、授业、解惑也！”教师不仅要用自己的学识教育人，更重要的是用自己的品格教育人；他们不仅通过语言传授知识，而且要用自己的灵魂去培养品格。教师的行为是无声的语言，教师的语言是有声的行动。事实证明，一个教师的思想品行常常对学生的一生产生很深刻的影响。鲁迅先生对藤野先生的怀念和崇敬，正是因为藤野先生那高尚的品质和人格在激励和影响着鲁迅的工作和学习，以至他的为人处世。学生在校学习期间除了家庭成员外，接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间关系的感受，很大程度受教师的影响。教师热爱学生，能激起他们对老师的爱戴、尊重。相反，如果教师敌视、体罚学生，会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。

     三、激励

人们常常把教师工作喻成“春蚕”和“蜡烛”，照亮别人，毁灭自己，毫无半点怨言，这正是千百万教师精神写照。是什么力量在支持和激励着他们呢？是热爱党，热爱人民、忠诚党的教育事业，伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”和鲁迅先生“吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，体现教师的献身精神。教师一方面要献出知识，另一方面双象海绵一样，不断吸收知识。

俗话说：“问渠那得清如许？为有源头活水来”，在师德的激励下，许多教师都在努力进取，不断探索，并总结经验，使自己成为教育的能手。