工作二十五年了，曾经初为人师的一份喜悦与热情大多慢慢地被日复一日、年复一年的平凡教学工作给消磨，教师这份职业在自己看来有的时候已变得乏味而枯燥，想做一名幸福的教师，犹如镜中望月，近在咫尺，又似乎远在天涯。因此经常会不经意地问自己：“明天我该怎么去当老师？”这也许算不上是一种担忧，但的确是内心深处的一种思考。而前一周上了两节二年级的音乐课，让我对这个常常扪心自问的的问题有了较为满意的答案。

二年级音乐第四单元的主题是运动场，听赏乐曲有伴有律动的童声齐唱《大家来做广播操》、木琴独奏《乒乓变奏曲》、管乐合奏《运动员进行曲》等，而学唱歌曲主要是《钻山洞》和《拍皮球》，在教学这一单元时我感到特别快乐。之所以快乐，并不是教学环节设计得如何精彩，也并非教学活动展开得如何顺畅有效，而是在课堂中，我和学生尽情地享受了一份纯朴、热烈的快乐。在和学生一同随音乐律动时，我叫他们“小朋友”，与此同时，我也真的成了孩子们眼中的“大朋友”了。这其中也不知是我感染了学生还是学生感染了我，大家都陶醉在“小白兔呀起得早，伸伸臂儿弯弯腰……看谁钻得快钻得好”的音乐氛围中。也许是受音乐的感染，也许是受学生那份认真而又天真的劲儿感染，我突然感觉到了一种久违的幸福：有一片宽阔的天地，可以任由我们（指我和我的学生们）欢跃；有一段美妙活泼的音乐，可以任由我们享受。而最最重要的是，在课堂里始终会有一群可爱的孩子陪伴在我的左右。我这个大朋友始终注视着面前这么多小朋友的表情是否开心、笑容是否灿烂、求知的目光是否渴望，然而我清楚地意识到这些往往又取决于我是否能认真地劳动（备课）和真诚地付出。

美国作家塞林格的《麦田里的守望者》里有这样一段话：“我老是在想：有那么一群孩子活跃在一大块麦田里做游戏。几千个几万个孩子，附近没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他拦住——我是说孩子们在狂奔，也不知道我自己往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们拦住。我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。”这段文字描述非常朴实，表达的思想也很朴实，然后这难道不也是一个普通教师的真实写照？教师是一个需要耐得住寂寞的职业，需要有一颗平和、静气的平常心，需要坚持，能静下心来备好每一堂课，每一堂课上能走进孩子的心里与他们对话；静下心来读几本书，反思自己的行为和方式，以便今后更好地工作，为学生服务，为学生付出；静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

守望，对我们来说是一种习惯，也是一种境界、一种品格。