“你不可能在一张颤抖的纸上画出什么漂亮的图案，同样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。”

    在斯宾塞看来，在对孩子们的教育中，“揠苗助长”和“放任不管”都是有害的，而比二者更有害的，则是惩罚和暴力。在他观察的几个孩童来看，一旦某位人物频繁地对孩童训斥和惩罚，那么孩童今后见到他时心理便会是紧张的，这样一来，任何教育的目的也不可能达到。斯宾塞认为，漫不经心，粗枝大叶，见异思迁，都是孩童在儿童时期的自然表现，有时他们会“有意”这样表现，有时则是完全“无意”的。“有意”的行为表明他的反抗情绪，一般情况下，只要说出他的情绪来源，他就会自动放弃这种情绪；对于“无意”的表现，应该温和地提醒，给他缓慢调整的时间。

   依照他的观点，平时在对孩童的教育中，教师和家长无耐心地对孩童进行愤怒地训斥，无疑是要使孩童集中注意力，希望通过训斥与惩罚，把他们的心思“锁”在所从事的事情上。但结果却不尽人意，愤怒的措辞或打击会是孩童内心产生恐惧，这种情绪会迅速蔓延，占据他整个内心，使他再也没有空间去容纳别的东西，头脑一片空白，对旁人所说的茫然不知所措。

   的确，在现实的教育教学生活中，我会碰到很多时候肝火上升，想对只是因为题目做不出而没有范其他错误的孩子进行一番训斥，而且确实也这样训斥过他们。尤其是现在回想起来满心内疚，应该在那一次，他们就已经被恐慌占据了内心。在今后的日子里，我知道这样的情形还会发生，而且根本不可避免，只要是在教学中，这种问题就会像夏日的苍蝇一样随处可见，所以要尽力把它消灭在自己做的苍蝇拍下。那么只有尽力从自己入手，沉心静气，不要随意动怒，更不要随意对只是因为题目不会做而没有范其他任何错误的学生进行任何种的训斥与打击。这需要耐心，更需要修炼。

   最后，摘取本篇文中的最后几句话：

   教育和培养孩子，我们应该了解以下几点：

   1.恐吓和训斥对智力发展没有益处

   2.对任何孩子，都存在笔暴力更好地开启智力的方法

   3.孩子只有在安闲、自在、快乐的时候才能获取知识

   4.许多孩子都为学习受到过惩罚，但真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱

   5.明白教育应该在什么时候停止和明白他在什么时候开始一样重要。