读到这篇文章时，我的脑海里立刻闪现出了几年前偶然看到的一篇关于斯宾塞培养孩子良好卫生习惯的一个具体例子。例子大概意思是这样的：

   小斯宾塞小的时候很顽皮，同其他小孩子一样不懂要衣装整洁，喜欢东跑西颠，常常弄得满身泥土，也常常会满脸鼻涕。家中的屋子也是乱七八糟不去收拾。斯宾塞看在眼里，心里很是着急，但是他知道对于小孩子而言，一味的批评是不可取的，因为他其实并没有发展到一定的认知水平，只能凭自己的喜好做事。于是斯宾塞想出了一个办法。有一天他把小斯宾塞喊到跟前，说全家人要进行一个家庭卫生比赛，看谁每天把自己的屋子收拾得最整洁。比赛方法是计分法，在家中显眼的墙上挂一块小黑板，写上各自的名字，每天计分，赢的人得到奖励。就这样，小斯宾塞的积极性一下子就被提起来了，之后他的房间被自己整理得整整齐齐，被子叠得也相当整齐。这样坚持了一段时间后，小斯宾塞已经养成了良好的整洁习惯。依据这样的方法，斯宾塞又渐渐引导培养了他良好的个人卫生习惯。从那以后，小斯宾塞出门都会带上手帕，衣装整洁干净。他已经拥有了良好的卫生习惯。

   如果说，当初斯宾塞发现了小斯宾塞的不良卫生习惯，就加紧呵斥的话，可能也会有一定的效果，但是这种效果可能仅仅是表面的，这种意识并没有深入孩子的大脑，没有与孩子融为一体，所以远不比有趣的引导来得更自然深刻。

   在学校的教育教学中，我们也经常会发现培养孩子们良好行为习惯的契机，比如书包物品的摆放，也可以用有趣的方法对孩子们进行引导，从而逐渐形成良好的行为习惯。人们常说好习惯成就好性格，而习惯也是从不自觉的意识而来，所以从小就对孩子们进行这种好习惯的培养，对孩子们来说是慢性的，在今后生活中逐渐发光发热的宝贵财富。